初中數學小組合作學習的研究與反思

劉金波

(山東省海陽市泉水頭學校)

新課程改革強調學生學習方式的轉變，初中數學課堂開展小組合作學習，讓學生成為學習的主體，提高了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率，但課堂教學中常常不能根據教學內容教師刻意安排小組合作以及學生的隨意討論使課堂討論成為爭吵，合作學習方式安排不合理等而導致合作課堂教學低效，為提高小組合作學習的時效性，特對初中數學課堂中小組合作學習進行了實踐研究和反思。

一、學生要注意的問題

小組合作學習應根據教學內容的不同、教學環節的深入、學生的學情和課堂的教學氛圍來設計小組合作的互動學習過程。在合作中，注意培養學生的合作探究意識以及合作能力，應注重培養學生良好的獨立思考問題的習慣，避免盲目從眾、人云亦云現象；鼓勵和引導學生積極參與討論并踴躍發言，還要養成認真傾聽的習慣，遵守課堂紀律和合作要求的習慣，切勿將小組合作學習變成爭吵，根據教師的導學提示或要求進行討論和合作查找資料，讓合作學習卓有成效。

二、教師要注意的問題

1.小組討論時間要充裕

教師在課堂中預設的討論問題，時間分配上要保證學生學習探究、討論交流問題的時間充裕，每個學生都要參與討論辯論，集思廣益、相互補充、互相更正，使不同層次、不同水平的學生都能夠積極思考，發表不同的意見。教師提出的問題要給學生獨立思考的時間，要讓學生在思考、交流、互相討論中不斷總結，在有爭議的情況下再去探討，從而找到正確的答案，這樣的合作學習才最有效果。

2.營造和諧的學習氛圍

教師要引領課堂，把控課堂節奏，營造積極主動、和諧寬松的學習氛圍，采用多種方法，鼓勵學生積極參與活動。教師從課堂的預設問題開始就要參與到學生的學習中去，掌控各小組的學習情況，并及時進行總結、適時引導、不斷鼓勵和幫助學生，使小組合作順利有序進行，教師、學生共同參與，使學生有信心、有興趣參與小組學習，充分體會到小組合作學習的樂趣。

3.根據教學內容提供學習資源

選擇適合小組合作學習的內容一般都是學習時較難掌握的、綜合性較強的重點和難點內容，靈活地根據教學內容精心設計適當的、帶有挑戰性的學習任務，適合小組合作學習的學習資源，方便學生去討論，省時省力得出問題的結果，學習資源應適應教學的重點、難點，適合學生在質疑問難中主動提出的問題，讓學生能根據問題自主尋求問題答案。要注意課堂中適宜地安排小組合作，不要安排太多，防止為了小組合作而安排合作，還要注意合作學習中重點是鼓勵和引導學生的合作，教師不要過多地幫、扶，代替學生去合作學習，從而使學生缺乏學習自主性，也就達不到合作學習的效果了。

三、要根據教學內容開展小組合作學習

開展合作學習要根據教學內容，總體原則是著眼于學生的學習生活經歷，根據教學內容預設的問題，有效引導學生積極思考和主動探索討論，合作完成教學任務。那么，哪些內容適合開展小組合作學習呢？

1.具有開放性或有爭議的內容

有些教學內容開放性較大，要從多方面、多角度、多層次去探討，要用多種多人的智慧才能把問題都考慮周到，俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，通過小組討論，可以集思廣益，方法、思想得到互補，使學生體會到“山外有山，樓外有樓”，也能養成不盲目自大，尊重他人的良好品質。有些問題容易引起爭議，每個學生有不同的意見，他的方法或觀點也行，我的觀點和方法也有道理，提出來咱們小組討論，各抒己見，總結梳理出一致的觀點，使每個學生思路更清晰，答案更明確，達到越辯越明的效果。

2.難度較大的復雜內容

有些教學內容生澀、難度較大，教師一味地講授，學生課堂上聽懂了，過后就忘記或者不知所措，很難留下深刻印象，對于學困生更是望而生畏，晦澀難懂了，這樣的內容如果教師預設出問題，由淺入深地引導學生去互相探討，互相幫助，卻能化難為易，化繁為簡，通過小組討論而掌握的知識，能夠思路更清晰，印象更深刻，掌握程度更好。

3.知識范圍廣、綜合性強的內容

這樣的內容涉及的面廣，綜合性較強，通過小組學習，共同探索，討論，分頭查找內容，匯總后，會得到共同提高。

4.需要反思總結的內容

通過小組合作討論對一節課的反思回顧，可以使學生對知識進行疏理，讓學生通過自己的反思，綜合地總結出一節課學習的內容，互相補充，共同思考，可以讓學生記憶更深刻。

四、開展合作學習要注意方式

開展小組合作學習著重于合作，要求每個小組的每個學生都要主動參與，主動討論，共同合作，體現的是一種小組集體的力量，可以開展小組間比賽，比賽出優勝組。小組各成員要有分工，有合作，分工是為了體現個人的獨立能力，是合作的基礎，合作是為了提高整體效率，增強小組的凝聚力，提高小組各成員的學習能力。

要通過小組成員的努力讓自己的小組更出色，要推薦出小組代表，評出學習之星，讓每位小組成員更積極地去參與小組合作學習。

王坦.論合作學習的基本理念.教育研究，2002(02).