高校健美操課堂教學(xué)開放式教學(xué)方法的應(yīng)用

廖麗琴 丁新民

（新余學(xué)院體育學(xué)院新余市 338004）

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式過于偏重訓(xùn)練學(xué)生運動技能，這已不再適應(yīng)當(dāng)前高校健美操課堂教學(xué)的發(fā)展需求，因而高校健美操的課堂教學(xué)模式必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。開放式教學(xué)模式是在現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展背景下提出的一種新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，支持與鼓勵學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提倡將知識傳授、能力培養(yǎng)、人文教育有機(jī)結(jié)合的教學(xué)實踐。這種教學(xué)模式十分契合現(xiàn)行高校健美操課堂教學(xué)的要求，對高校健美操教學(xué)具有積極的促進(jìn)意義。

一、開放式教學(xué)模式的應(yīng)用原則

1.合理溝通原則

在開放模式的課堂教學(xué)中，教師不再是課堂上的絕對權(quán)威，其需要轉(zhuǎn)化為合作者、促進(jìn)者的角色幫助學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性。開放式教學(xué)理論提倡師生在民主、和諧的氛圍下平等、合作式的交往，因而在開放式教學(xué)模式中在教師與學(xué)生處于平等地位，教師與學(xué)生應(yīng)形成開放、融洽、坦誠的關(guān)系，雙方在合理溝通的氛圍下相互包容、相互促進(jìn)。在開放式教學(xué)模式的課堂上，師生間通過合理、相互的溝通來明確雙方的需求，進(jìn)而真正實現(xiàn)因材施教。

2.相互依賴原則

學(xué)生是開放式教學(xué)模式的課堂主體，學(xué)生之間形成了一個相互依賴的交往環(huán)境，在這個交往環(huán)境中教師運用共同的目標(biāo)、角色、任務(wù)、榮辱將學(xué)生融為一體，學(xué)生是彼此相互依賴的整體，引導(dǎo)學(xué)生在交往學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會相互合作、榮辱與共。教師可以在開放式教學(xué)模式的課堂上將學(xué)生分成若干小組，為學(xué)生提供共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，小組成員中的每一個學(xué)生在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的過程中扮演著不同的角色，學(xué)生之間相互依賴與合作，以更好的完成任務(wù)、實現(xiàn)目標(biāo)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感、歸屬感。

二、高校健美操課堂教學(xué)中開放式教學(xué)模式的應(yīng)用分析

1.構(gòu)建多樣化的教學(xué)環(huán)境，影響學(xué)生的興趣與態(tài)度

高校積極引用開放式教學(xué)理念，在健美操課堂教學(xué)中構(gòu)建開放式教學(xué)模式，其最根本目的是希望以新型的教學(xué)模式來影響和吸引學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生對健美操課程的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對健美操課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生由被動型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)。為此，在開放式健美操課堂教學(xué)中，教師需要充分了解與掌握學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教學(xué)環(huán)境，多開展一些如情境模擬、競爭比賽的教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。

2.創(chuàng)設(shè)相互依賴的交往環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生掌握健美操技能

健美操是高校體育教育專業(yè)中的一門重要課程，該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握基本的健美操理論知識、基本的健美操技能，以提高學(xué)生“健、力、美”的體育意識。前文提到在開放式的健美操課堂上，學(xué)生之間是相互依賴的交往關(guān)系，他們在同一個課堂環(huán)境里相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同成長，因此高校健美操教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相互依賴的交往環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在友好、融洽的氛圍下互相學(xué)習(xí)、交流與監(jiān)督。高校學(xué)生在開放式又依賴性的學(xué)習(xí)與交往課堂環(huán)境中，教師在示范教學(xué)后組織學(xué)生規(guī)范有序的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生相互監(jiān)督各自的健美操動作、身體姿態(tài)、跑動路線等是否達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生相互幫助與監(jiān)督，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的掌握健美操技能。

3.營造開放自由的創(chuàng)作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力

高校對學(xué)生進(jìn)行健美操課程的教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的健美操技能，更主要的還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的健美操理論與實踐知識來創(chuàng)編新的健美操，進(jìn)而實現(xiàn)傳承與發(fā)展健美操的教育重任。因此，培養(yǎng)與提高學(xué)生成套健美操動作的創(chuàng)編能力，這是高校健美操課程教學(xué)的一大特點，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，高校健美操教師需要教學(xué)課堂中營造開放、自由的創(chuàng)作環(huán)境，積極鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的健美操理論知識來發(fā)揮自身創(chuàng)造性。教師提前對學(xué)生提出健美操的創(chuàng)編要求，制定合理的評定與考核標(biāo)準(zhǔn)，而后給予學(xué)生足夠自由的創(chuàng)作空間，鼓勵學(xué)生大膽突破與創(chuàng)新，進(jìn)而創(chuàng)編出具有新穎性、表現(xiàn)力強(qiáng)、可操作性高的一套完整健美操。

開放式教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與實踐能力，而健美操這一專業(yè)課程又以培養(yǎng)學(xué)生的技能、創(chuàng)編能力、審美能力為主要教學(xué)目標(biāo)。因此，在高校健美操課堂教學(xué)中科學(xué)構(gòu)建開放式教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境、交往環(huán)境與創(chuàng)作環(huán)境，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生對健美操的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對健美操的興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握健美操技能，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，以此加強(qiáng)高校健美操教學(xué)。

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[2]查建芳，孫小龍.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式在高校健美操教學(xué)中的實驗[J].池州學(xué)院學(xué)報，2011（3）:151-152.