淺析“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工的興趣”

王連水

（鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校鶴壁市 458030）

在鉗工實(shí)習(xí)時，每一個同學(xué)都有一臺獨(dú)立的鉗工操作平臺，但是同學(xué)們的實(shí)習(xí)積極性并不高。很多同學(xué)在實(shí)習(xí)時消極懶散，往往達(dá)不到較好的實(shí)習(xí)效果。作為鉗工實(shí)習(xí)教師，怎么樣提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，取得比較理想的實(shí)習(xí)效果，調(diào)動同學(xué)們的實(shí)習(xí)興趣。

一、職生生學(xué)習(xí)存在的問題

鉗工在中職院校中是一門傳統(tǒng)的專業(yè)課程，一般在低年級的學(xué)生中學(xué)習(xí)這門課，而如今中職生的學(xué)習(xí)情況又存在以下問題：

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力差；

現(xiàn)在隨著中小學(xué)生生源的減少及普通高中數(shù)量的增多，中職學(xué)校的招生每況愈下，很多學(xué)校面臨生源嚴(yán)重不足的問題，學(xué)校的發(fā)展也受到嚴(yán)重威脅，在這種情況下，中職學(xué)校各出奇招，搶奪有限的生員，為了生存，初中半路輟學(xué)的、學(xué)習(xí)程度非常差的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)招進(jìn)來，這就導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識一年比一年薄弱，接受新知識的能力也越來越差。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不高；

目前的教育狀況和家長的傳統(tǒng)認(rèn)識，只要學(xué)習(xí)不錯的一般都上高中，把考大學(xué)作為以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。來上中專的主要是上高中沒有希望，甚至初中都不想讀下去的學(xué)生。他們厭學(xué)，混日子的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成多日，來學(xué)校抱著混日子混文憑想法的同學(xué)大有人在，對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣。

3.學(xué)生行為懶散，課堂紀(jì)律較差；

中職學(xué)校的學(xué)生一般對學(xué)習(xí)不感興趣，對自己要求不嚴(yán)格，上課睡覺，玩手機(jī)現(xiàn)象大有人在。老師布置的任務(wù)也是抱著應(yīng)付的態(tài)度，有的甚至干脆置之不理，在教師三番五次的催促之下，才不情不愿的去完成。

鉗工作為機(jī)加工的一個工種，有其獨(dú)特的內(nèi)容，現(xiàn)簡要分析一下《鉗工工藝》這門課程的特點(diǎn)：（1）、鉗工工藝這門課程是機(jī)電專業(yè)一門基礎(chǔ)課程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，加深學(xué)生專業(yè)認(rèn)識的一門非常重要的課程，涉及的加工方法較多，最常見的就是鋸削，銼削，鉆孔等，而且涉及到常用的工夾量具，比如游標(biāo)卡尺，千分尺，百分表等常用的測量器具。這些都是機(jī)電專業(yè)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的基本技能。（2）、實(shí)習(xí)內(nèi)容相對枯燥，且勞動強(qiáng)度大；學(xué)生在鉗工實(shí)習(xí)之初，由于新鮮感的原因大多數(shù)熱情高漲，但是隨著實(shí)習(xí)時間的延長，則實(shí)習(xí)積極性一天不如一天。一來是實(shí)習(xí)非常辛苦，不管是鋸削，銼削，鉆孔等，基本上實(shí)習(xí)一天就得站一天，而且手腳都不能閑著，一天下來，同學(xué)們累的腰酸背痛；二來是實(shí)習(xí)內(nèi)容相對枯燥，在鉗工實(shí)習(xí)中大多數(shù)都是做凸凹槽，燕尾槽等配合件比較多，同學(xué)們對此覺得索然無味，不像機(jī)加工那樣吸引學(xué)生。（3）鉗工實(shí)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合沒有機(jī)加工明顯；隨著機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展，機(jī)加工的使用范圍越來越廣泛，鉗工的加工范圍越來越小。在機(jī)加工實(shí)習(xí)中，幾個學(xué)生公用一臺機(jī)床，同學(xué)們的實(shí)習(xí)興趣非常濃厚。

二、引導(dǎo)學(xué)生對鉗工實(shí)習(xí)有正確認(rèn)識

1.引導(dǎo)學(xué)生對鉗工實(shí)習(xí)的正確認(rèn)識；

學(xué)生在實(shí)習(xí)中對鉗工實(shí)習(xí)不感興趣，對鉗工實(shí)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，是一個非常重要的原因。很多學(xué)生覺得整天鋸鋸挫挫沒有什么意思，而且加工的零件沒有什么用處，對以后的就業(yè)沒有什么幫助，不像機(jī)加工，學(xué)好之后在生產(chǎn)中便可以直接應(yīng)用。這就造成很多同學(xué)對鉗工實(shí)習(xí)沒有正確的認(rèn)識。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生對鉗工實(shí)習(xí)有正確的認(rèn)識，鉗工實(shí)習(xí)是機(jī)械專業(yè)非常重要的實(shí)習(xí)內(nèi)容，通過鉗工實(shí)習(xí)不但可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，而且可以通過鉗工實(shí)習(xí)了解機(jī)械中的其它知識。在裝配車間，很多機(jī)加工無法完成的工藝，可以用鉗工完成，比如手工鉆孔，飛刮等工藝在裝配車間得到廣泛的應(yīng)用。通過加強(qiáng)對學(xué)生的教育，提高同學(xué)們對鉗工的正確認(rèn)識，以提高同學(xué)們的實(shí)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)新零件加工類型，調(diào)動學(xué)生實(shí)習(xí)積極性

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓同學(xué)們自己設(shè)計工件，自己加工，可以調(diào)動同學(xué)們實(shí)習(xí)的積極性。我們可以把日常生活中常見的幾何圖形作為實(shí)習(xí)內(nèi)容，比如：“心形”“五角星”“魚形”等等。通過這樣的實(shí)習(xí)內(nèi)容改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的干勁非常大。同學(xué)們自己設(shè)計零件，自己加工，好像是自己加工自己的藝術(shù)品一樣，干勁非常大。有些同學(xué)看著自己設(shè)計的零件加工出來，顯的愛不釋手，甚至拿自己的作品炫耀。這樣可以調(diào)動同學(xué)們的實(shí)習(xí)積極性。

3.用“需要”激勵、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工的積極性

需要就是對一定事物的需求或追求。鉗工專業(yè)的學(xué)生一旦對鉗工動手能力產(chǎn)生需要感，就會調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素，使其全身心投入到生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)中去。可以請一些技術(shù)高超的鉗工師傅給學(xué)生作具體指導(dǎo)，談一些從事鉗工工作的經(jīng)驗(yàn)、體會、樂趣。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)鉗工是有必要的，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工的積極性。

4.教師的指導(dǎo)與檢查也非常重要

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變學(xué)生被動實(shí)習(xí)為主動實(shí)習(xí)，是鉗工實(shí)習(xí)的一種思路。但是，我們的同學(xué)理論與實(shí)踐知識還不是太豐富，所以需要教師的指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)的時候，有的同學(xué)想加工出一種零件，但是不會畫線，有的還不會制定加工工藝。這需要教師給予指導(dǎo)。教師要巡回指導(dǎo)學(xué)生，一方面對學(xué)生在加工中存在的問題幫助改進(jìn)，另一方面對學(xué)生存在的疑惑給予解答。這樣學(xué)生的動手能力會進(jìn)步很快。

鉗工實(shí)習(xí)作為一門比較枯燥的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，只要教師在實(shí)習(xí)中善于總結(jié)多加思考，創(chuàng)新實(shí)習(xí)方法，一定會取得較好的教學(xué)效果。