基于數(shù)學新課程標準下的有效教學研究

方海文 劉春妍 張菊紅 趙夢迪

（佳木斯大學理學院佳木斯市154007）

前言

在當今的教學理念中，有效教學是一種教育界公認的教學理念之一，這一教學理念是社會教育發(fā)展的必然要求。高中數(shù)學的有效教學，就是要體現(xiàn)出以高中數(shù)學的新課程標準為依據(jù)，以建構(gòu)主義學習理論為指導，以提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)為基本的教學理念，通過采取積極有效的教學策略來提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量。

一、高中數(shù)學有效教學的含義

實現(xiàn)有效教學是每一個教育者的共同追求，實現(xiàn)有效教學的基本途徑就是要遵循客觀的教學規(guī)律，通過不斷地創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率，在教師和學生的共同合作下，取得最佳的教學效果和學習效果。高中數(shù)學有效教學的含義是指，在高中的數(shù)學課堂上，教師在遵循教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分考慮高中數(shù)學的學科特點，根據(jù)高中學生在數(shù)學課堂上的心理特點以及發(fā)展的需要，通過變換不同的教學方法，引導學生積極主動學習，從而有效提高學習效果率與教學質(zhì)量，最終促進學生的全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學實現(xiàn)有效教學的條件

在新課程標準下實現(xiàn)高中數(shù)學的有效教學，需要教師和學生之間有默契的配合，并具備一定的條件，實現(xiàn)高中數(shù)學有效教學的條件主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，教師要根據(jù)數(shù)學學科的特點，采取正確的教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生在興趣的驅(qū)使下，學習的動機也會隨之增強，課堂學習的效果就會有明顯的提高，數(shù)學課堂教學的有效性就會容易實現(xiàn)。

第二，教師要采取學生最容易理解的教學方式開展教學。高中的數(shù)學知識比較復雜，學生往往有一種畏難的心理，教師要采取適當?shù)拇胧┍M快化解。通過采取以簡馭繁的講課方式，學生學習起來就比較容易，且有利于提高學生學習的自信心，學習數(shù)學的效率就會相應(yīng)地提高。

第三，教師教學時，應(yīng)該注意課堂目標的實現(xiàn)，包括對學習內(nèi)容的掌握程度以及教學所要達到的目標。數(shù)學教學有效性的實現(xiàn)離不開來特定的教學目標，在目標的指引下更容易達到預(yù)期的效果。

三、高中數(shù)學實現(xiàn)有效教學的策略

根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合教學實踐，高中數(shù)學有效教學策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一、有效的教學應(yīng)準確掌握學生的認知狀況和思維水平

要實現(xiàn)有效教學，教師首先必須掌握學生的認知準備及思維水平。一方面認知準備是指學生自身認知結(jié)構(gòu)中所準備的與新知識相關(guān)聯(lián)的觀念，比如相關(guān)的概念、法則、定律、原理等，這些觀念是否穩(wěn)定和清晰，都將直接影響學生的學習效果。另一方面，學生的思維水平，是指學生學習新知識所具備的認知能力的發(fā)展水平，如學生的觀察力、記憶力、想象力、思維能力及意志品質(zhì)等個性特征。老師在上課前就要了解到學生的數(shù)學認知水平，以此作為教學設(shè)計的依據(jù)，才能有的放矢的開展教學，實現(xiàn)教學的有效性。

第二、有效的教學應(yīng)促使師生之間、生生之間保持有效的互動

如果沿用傳統(tǒng)的注入式教學，教師講學生聽，那么學生將處于被動地位，信息交流也只能是單方面的，教學過程無法體現(xiàn)學生的主體作用。依據(jù)建構(gòu)主義學習理論的觀點，知識是無法傳遞的，學生的學習必須在自己的經(jīng)驗之上主動建構(gòu)，所以，教學中要提供給學生多向交流的機會，不僅包括師生之間的互動，還包括生生之間的互動，教師在這里始終充當學生學習的促進者、指導者與合作者。

第三、有效的教學要為學生的知識建構(gòu)提供材料、時間及空間上的保障

建構(gòu)主義提倡在學習中應(yīng)該讓學生試著像科學家那樣研究問題，所以老師要給學生提供足夠的探究性學習材料，并引導學生提出有價值的問題，面對有深度的問題，需要給學生足夠的時間開展嘗試探索，為了保障交流的便利，還要在座位的編排上給學生提供空間上的便利。

第四、有效的教學其宗旨在于使學生形成對知識的真正理解

建構(gòu)主義強調(diào)，教學要重視學生對知識的真正理解，而不是淺層次的表面上的理解。所以教師要通過學生用自己話解釋概念和原理、解答變式問題、把知識遷移到實際問題中、提供值得爭論的問題、鼓勵學生提出獨到見解等多種方式，檢測和深化學生對知識的真正理解。

第五、有效的教學應(yīng)關(guān)注學生對自己及他人學習的反思

建構(gòu)主義認為，學生的學習不是簡單占有他人的知識，而是自己主動建構(gòu)的過程，所以在教學中教師要培養(yǎng)學生自我反思的學習能力，即反省認知的能力。這里既要關(guān)注學生對自己學習反思，同時也要關(guān)注學生對他人的學習反思，這種學習反思能力的形成，能有效促進學生的主體能力和元認知能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)高中數(shù)學有效教學需要具備一定的條件并采取有效的策略。這就要求教師，應(yīng)準確把握數(shù)學課程標準，熟練駕馭教材，充分了解學生認知特點，精通數(shù)學教育教學理論，合理選擇恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生的學習積極性，給學生提供主動建構(gòu)的資源和條件，實現(xiàn)真正意義上的有效教學，讓課堂充滿生機和活力，促進學生最大程度的發(fā)展。

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