信息技術與初中物理整合策略研究

周國賢

（福建省平和縣坂仔學校 漳州市 363000）

學生對物理的學習大都從初中開始，這讓我們覺得初中物理主要是對物理學的基礎知識的學習，從理論上分析基礎的一般比較簡單，這個觀點導致了對初中物理學習的草率與膚淺，長時間下來對老師造成的影響就是老師覺得講授物理知識很容易，也不需要備課充分，課堂上也就照本宣科，而學生則是課上聽、課后忘，嚴重影響對學生的綜合素質培養。呈現在我們面前的問題就是教學方式過于陳舊，師生的教學態度存在一定偏差等多項阻礙物理教學長遠發展的因素。因此，本文立足于初中物理的教學現狀進行分析，結合信息技術在初中物理教學中的實施意義以及必要性，對信息技術與初中物理教學的整合策略探討，以期為信息技術在初中物理教學中發揮最大效用尋找理論支撐。

一、初中物理教學的現狀分析

縱觀現下的初中物理教學現狀，主要存在的現象首先是物理理論教學是實驗教學脫節，也就是老師在進行理論教學的時候就是純理論教學，一邊又一遍的給學生將力的相互性、壓強與壓力的關系等等，然后在實驗教學中就只讓學生單純地進行實驗操作，具體實驗與理論是怎樣的相關性卻不進行詳細講解，很多時候造成的就是學生認為理論和對應的實驗是單獨的知識點。其次，和化學、生物那樣的需要進行試劑反應的實驗不同，物理實驗大都是簡單的物理現象操作，這也就造成了部分老師的簡單演示，學生認為操作沒有必要性，最終也就淡化了老師的講授實驗課程的意識以及學生的操作意識。再次，在初中物理的教學方式上依舊比較傳統陳舊，老師著力還是在書本的直觀講解上，授課板書也就是傳統的黑板板書，學生上課做筆記幾乎都是照抄板書，這樣的方式也嚴重影響了教學成果的獲得，這類似的教學問題還有很多。總的來說，初中物理教學現狀中嚴重制約教學質量提高的因素就是教學方式的陳舊、單一，亟待創新改革。

二、信息技術與初中物理的整合意義與必要性

信息技術與初中物理的整合就是將現代信息技術運用到初中物理教學中去，進行一定的教學方式改進，甚至教學內容的豐富。這樣的整合方式主要在兩個方面體現意義與必要性。首先，整合可以實現教學的改進，傳統的教學方式在很大程度上直接的課堂效果收效甚微，關鍵的一個原因就是師生之間缺乏有效的互動和交流，也就進一步導致學生聽不進去的狀態，但是如果在物理中融入了信息技術，老師就可以借助多媒體等信息技術,吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，同時老師可以轉變過去只板書教學大綱的特點。

三、信息技術與初中物理的整合策略探討

經過對教學現狀分析可知，在教學中存在教學方式陳舊、內容單一乏味等影響初中物理教學質量提升的問題。對信息技術與初中物理的整合必要性與意義分析，信息技術的融入可以有效解決這些問題。此處筆者就前述結合自身經驗進行信息技術與初中物理的整合策略的探討如下：

1.構建信息交流平臺

要想實現信息技術與初中物理的有效整合，首先就是需要有一個老師和學生可以進行交流的信息平臺，因此第一步便是進行信息交流平臺的構建。信息平臺的構建可以實現老師和學生的及時溝通和交流，讓學生可以隨時學習，包括課程的預習，學習過的課程的復習等，也就是有效豐富了學生的學習資源，還能擴大學生的知識面，同時也讓老師可以隨時了解學生的學習情況，包括學生的掌握情況，甚至對于學生的提問可以隨時進行解答，也給那些沒有在課堂上沒有表現的同學提供了表達的機會，這樣師生之間可以實現有效的交流，彼此了解，方便進一步教學計劃的制定，也能夠有效減少教學資源的浪費，實現教學目標。

2.創新教學方式

針對現下初中物理中出現的最大問題是教學方式的陳舊，因此實現信息技術與初中物理的整合還需要對教學方式進行有效創新，讓老師將教學方式進行多元化改進，可以有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性。在教學方式的創新具體操作上，結合信息技術，可以在教學中利用多媒體進行授課。總之，就是在教學中把握教學方式的多元化。

3.豐富教學資源

實現教學資源豐富是信息技術與初中物理整合的重要體現。學生視野與教學資源息息相關，教學資源的豐富可以有效實現學生思想的提升以及學生眼界的擴大，尤其是對于初中物理這種基礎而又實用的學科，教學資源的豐富與否直接影響到學生對知識的掌握與運用，信息技術與初中物理的整合在教學方式上幫助老師進行多元化的改進，同時對老師備課內容上也起到了積極地幫助，老師可以借助信息技術進行課程內容的相關信息進行查找，這個相關信息可以相對寬廣，可以包括名人故事，理論在實際中的運用以及一些相關有趣現象等，這樣的教學資源豐富在課堂上起到的效果除了豐富學生的思想以外，還能夠有效抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，進而調動學生的主觀能動性，挖掘學生的學習潛力，對于提升初中物理的教學效率與質量，培養學生的學習能力都是有積極意義的。

[1]張磊.恰當應用電子白板促進課堂教學實效的提升[J].中國現代教育裝備，2011(14).

[2]殷亞林.信息技術與初中物理教學整合案例(人教版)[J].軟件導刊(教育技術)，2012(7).