信息技術(shù)與初中物理整合策略研究

周國賢

（福建省平和縣坂仔學(xué)校 漳州市 363000）

學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)大都從初中開始，這讓我們覺得初中物理主要是對物理學(xué)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，從理論上分析基礎(chǔ)的一般比較簡單，這個觀點導(dǎo)致了對初中物理學(xué)習(xí)的草率與膚淺，長時間下來對老師造成的影響就是老師覺得講授物理知識很容易，也不需要備課充分，課堂上也就照本宣科，而學(xué)生則是課上聽、課后忘，嚴(yán)重影響對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。呈現(xiàn)在我們面前的問題就是教學(xué)方式過于陳舊，師生的教學(xué)態(tài)度存在一定偏差等多項阻礙物理教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的因素。因此，本文立足于初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實施意義以及必要性，對信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略探討，以期為信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮最大效用尋找理論支撐。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

縱觀現(xiàn)下的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在的現(xiàn)象首先是物理理論教學(xué)是實驗教學(xué)脫節(jié)，也就是老師在進(jìn)行理論教學(xué)的時候就是純理論教學(xué)，一邊又一遍的給學(xué)生將力的相互性、壓強(qiáng)與壓力的關(guān)系等等，然后在實驗教學(xué)中就只讓學(xué)生單純地進(jìn)行實驗操作，具體實驗與理論是怎樣的相關(guān)性卻不進(jìn)行詳細(xì)講解，很多時候造成的就是學(xué)生認(rèn)為理論和對應(yīng)的實驗是單獨的知識點。其次，和化學(xué)、生物那樣的需要進(jìn)行試劑反應(yīng)的實驗不同，物理實驗大都是簡單的物理現(xiàn)象操作，這也就造成了部分老師的簡單演示，學(xué)生認(rèn)為操作沒有必要性，最終也就淡化了老師的講授實驗課程的意識以及學(xué)生的操作意識。再次，在初中物理的教學(xué)方式上依舊比較傳統(tǒng)陳舊，老師著力還是在書本的直觀講解上，授課板書也就是傳統(tǒng)的黑板板書，學(xué)生上課做筆記幾乎都是照抄板書，這樣的方式也嚴(yán)重影響了教學(xué)成果的獲得，這類似的教學(xué)問題還有很多。總的來說，初中物理教學(xué)現(xiàn)狀中嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素就是教學(xué)方式的陳舊、單一，亟待創(chuàng)新改革。

二、信息技術(shù)與初中物理的整合意義與必要性

信息技術(shù)與初中物理的整合就是將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理教學(xué)中去，進(jìn)行一定的教學(xué)方式改進(jìn)，甚至教學(xué)內(nèi)容的豐富。這樣的整合方式主要在兩個方面體現(xiàn)意義與必要性。首先，整合可以實現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上直接的課堂效果收效甚微，關(guān)鍵的一個原因就是師生之間缺乏有效的互動和交流，也就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生聽不進(jìn)去的狀態(tài)，但是如果在物理中融入了信息技術(shù)，老師就可以借助多媒體等信息技術(shù),吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時老師可以轉(zhuǎn)變過去只板書教學(xué)大綱的特點。

三、信息技術(shù)與初中物理的整合策略探討

經(jīng)過對教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，在教學(xué)中存在教學(xué)方式陳舊、內(nèi)容單一乏味等影響初中物理教學(xué)質(zhì)量提升的問題。對信息技術(shù)與初中物理的整合必要性與意義分析，信息技術(shù)的融入可以有效解決這些問題。此處筆者就前述結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行信息技術(shù)與初中物理的整合策略的探討如下：

1.構(gòu)建信息交流平臺

要想實現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理的有效整合，首先就是需要有一個老師和學(xué)生可以進(jìn)行交流的信息平臺，因此第一步便是進(jìn)行信息交流平臺的構(gòu)建。信息平臺的構(gòu)建可以實現(xiàn)老師和學(xué)生的及時溝通和交流，讓學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)，包括課程的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)過的課程的復(fù)習(xí)等，也就是有效豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時也讓老師可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的掌握情況，甚至對于學(xué)生的提問可以隨時進(jìn)行解答，也給那些沒有在課堂上沒有表現(xiàn)的同學(xué)提供了表達(dá)的機(jī)會，這樣師生之間可以實現(xiàn)有效的交流，彼此了解，方便進(jìn)一步教學(xué)計劃的制定，也能夠有效減少教學(xué)資源的浪費，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

針對現(xiàn)下初中物理中出現(xiàn)的最大問題是教學(xué)方式的陳舊，因此實現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理的整合還需要對教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，讓老師將教學(xué)方式進(jìn)行多元化改進(jìn)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)方式的創(chuàng)新具體操作上，結(jié)合信息技術(shù)，可以在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行授課。總之，就是在教學(xué)中把握教學(xué)方式的多元化。

3.豐富教學(xué)資源

實現(xiàn)教學(xué)資源豐富是信息技術(shù)與初中物理整合的重要體現(xiàn)。學(xué)生視野與教學(xué)資源息息相關(guān)，教學(xué)資源的豐富可以有效實現(xiàn)學(xué)生思想的提升以及學(xué)生眼界的擴(kuò)大，尤其是對于初中物理這種基礎(chǔ)而又實用的學(xué)科，教學(xué)資源的豐富與否直接影響到學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用，信息技術(shù)與初中物理的整合在教學(xué)方式上幫助老師進(jìn)行多元化的改進(jìn)，同時對老師備課內(nèi)容上也起到了積極地幫助，老師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行課程內(nèi)容的相關(guān)信息進(jìn)行查找，這個相關(guān)信息可以相對寬廣，可以包括名人故事，理論在實際中的運(yùn)用以及一些相關(guān)有趣現(xiàn)象等，這樣的教學(xué)資源豐富在課堂上起到的效果除了豐富學(xué)生的思想以外，還能夠有效抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，對于提升初中物理的教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是有積極意義的。

[1]張磊.恰當(dāng)應(yīng)用電子白板促進(jìn)課堂教學(xué)實效的提升[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011(14).

[2]殷亞林.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合案例(人教版)[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))，2012(7).