新時期鄉村學校教育管理模式改革研究

陳盛強

（廣西玉林市福綿區石和鎮中心小學 玉林市 537023）

管理從其實際意義上來看。就是通過不斷改進工作，發揮集體能力和想法來創造一定的價值，達到某種目的的一個過程。而就目前而言，如何在教育有效落實管理；特別是對于鄉村教育來說，教育的管理模式該如何著手等問題，對于廣大教育管理者來說，似乎還是一時之間難以得到根本解決的問題。因此，本文作者根據實際工作經驗，對新時期鄉村教育管理模式改革提出了自己的觀點，以此為以后的研究、探討提供一定的參考。

一、教育管理中存在的普遍意識問題

提到教育、教學管理，很多人都會認為這項工作僅僅只和學校中的校長或教導主任或者是教育行政管理人員有關，與學科教師、普通教工等沒有直接關系。其實不然，這樣的觀點實際上是和現代教育管理理念相違背的，實際上在教育領域一線的教師不僅是教育者，更是管理者，這主要是因為教師不但承擔著管理學生、設備等方面的常規管理工作；很多時候教師在教研工作中、講課、測驗、作業的批改等過程中也承擔著教育中教學過程管理者的角色，意識到這一點，對于提高教學管理尤其是鄉村的教管水平都是具有重要意義的。

二、通過加強教師隊伍的建設，提高鄉村學校教育管理能力

要提高鄉村學校的教育教學質量，教師的素質很重要，而提高鄉村學校的教育管理水平，同樣也離不開全體教師的共同努力。因此師資隊伍建設是包括鄉村中小學校乃至所有教育、教學部門其辦學的永恒主題。

1.師德師風方面的建設

主要就是強化教師的職業責任感和使命感，要以對針對鄉村中小學中思想教育方面的薄弱環節為管理工作切入點，加強對全體教師職業道德、敬業精神的培養和教育，使教師們可以充分的認識到當下社會對于教育的高需求。因此教育管理中更要努力的引導廣大教師要真正的去熱愛鄉村教育事業，學會無私奉獻并以學校的發展為大局，自覺樹立主人翁的意識和觀念。

2.營造良好的校園文化氛圍

主要就是在校園內塑造出一種學習的氛圍，倡導教師的終身學。現代教育以及管理都急需要一批高素質、愛學習的教師。因此在校園文化建設方面，塑造良好的學生學習氛圍的同時，教師也要創建一個學習型的教師團隊。具體的可以開展一些“校本培訓”，學帶、骨干教師的示范觀摩課、探討課，優秀教案設計、教材分析示范，等活動將整體的教師學習積極性提高上去。

3.增強教師隊伍的凝聚力

教師隊伍是一個團體，領導干部要做好教師的工作，讓教師之間和諧相處，領導干部也與教師一樣參與各項教研活動，做好示范帶頭作用，要把“以人為本”教育觀念和管理理念貫穿到每項工作中去，領導干部更要多和一線教師溝通，針對目前鄉村教師待遇普遍偏低的問題，爭取為本校教師的實際情況提供一些必要的生活上的支持幫助，進而形成良好的干群關系。多組織一些文體、意見交流活動，讓教師們多一些對彼此的了解，增進友誼的同時創設出一個良好的工作分為和人際關系。

三、健全制度，完善教育教學管理

鄉村學校中一直以來都存在管理理念、制度滯后的問題，針對這樣的問題就需要教育管理者們努力的建立并晚上各項規章制度，在此基礎上嚴格的按照規章制度辦事，讓學各項管理工作都做到井然有序、科學合理。當然，規章制度的建立也必要遵從教師的意愿和請求，教師也是需要民主的。因此，領導干部在制定、完善各項規章制度的時候也要廣泛的征求廣大教師的意愿和訴求，需要在建立一定獎懲機制的同時，以引導教師調動教師的工作積極性為主，對教師的行為予以一定的約束。

四、結語

總的來說，教育、教學的管理要充分的調動每個教育工作者的作用，發揮每個的積極性。管理者要為教師的創造出一種寬松、和諧的工作氛圍。領導要與教師多交流，做到關心教師的工作、生活，盡可能的為教師謀福利、提待遇。同時領導更要充分信任的信任教師，發揮每個人各自的優勢以及創新才能，讓每個教師都有工作的成就感和教師的職業幸福感，才是教育管理的本意。而教師自我的管理意識形成，對教育事業的使命感、責任感的樹立，才是教育管理中達到了“管”是為了“不管”的主要途徑。

[1]楊金紅.新時期鄉村教育管理模式改革研究[D].湖南師范大學，2011.

[2]楊金紅.創新鄉村教育管理模式推進義務教育均衡發展[J].當代教育論壇(綜合研究)，2010，10:97-98.

[3]張波波.當前我國鄉村文化建設問題研究[D].齊魯工業大學，2014.

[4]許慶如.中國近代鄉村教育研究的回顧與展望[J].河北師范大學學報(教育科學版)，2012，09:38-47.