提高中小學學生社會實踐活動德育實效性理論綜述

鐘東平

（深圳市光明新區教育科學研究中心深圳市518107）

社會實踐是在校學生德育教育的重要環節，尤其是對于身心正在成長階段的中小學生。學生通過參與相關的社會實踐活動，了解活動本身的意義、作用以及參與過程中遇到的問題，能夠提高自身的思想品德素養，并且能夠培養學生的社會責任感，促進學生良好習慣的養成。各個學校應該重視學生的實踐活動的參與度，從社會實踐與德育教育的有機結合中，獲得對學生開展德育的最佳效果和最大收益。文中通過對現有的社會實踐活動德育教育的效果進行分析，從影響實效性的因素入手，從理論方面就提高學生社會實踐活動德育實效性提出對策。

一、界定中小學生在社會實踐中的德育實效性

在品德教育理論界，普遍認為實效性是指德育現實功能能否滿足教育者的期望，主要指德育的內在效果和外在效益。學生社會實踐活動是學校按照教育培養目標的要求，有組織計劃的為學生提供深入實際、深入社會的相關活動，旨在學校和社會為了學生的全面發展而進行的一種貫徹思想政治教育、培養綜合素質的實踐教育活動。學生參見實踐活動能夠彌補學校課堂教育的不足，是提高學生素質的重要途徑。

綜上所述，學生社會實踐活動德育是學校通過組織社會實踐活動，聯合社會為學生個體提供一個能夠提升自我道德修養的平臺。而提高實效性是利用有限的人、財、物獲得學生德育教育的最佳效果和途徑。

二、光明新區中小學學生社會實踐活動中的德育實效性現狀

1.實踐活動內容缺乏吸引力

中小學生的身心發育還不夠成熟，大多以自我的感覺為中心，重視自我的愉悅，但是現在很多實踐活動缺乏新意，大多還是以植樹、幫助老人、體驗環衛工為主，生活在網絡信息時代的中小學生們，已經無法提起對這些實踐活動的參與興趣。

實踐活動是要學生參與的，教育是要學生主動接受的。如今的學生通過網絡獲取大量的信息，實踐活動卻缺乏新意，不能對學生產生足夠的吸引力，在第一步上就失敗了，那么德育的實效性就更無從談起。只有實踐活動注重內容，與時俱進，才能貼近如今中小學生的實際，使得學生樂于主動參與其中，能夠在實踐活動中感受到快樂，這樣社會實踐才能達到目標。德育教育的實效性才能凸顯出來。

2.德育目標的政治性

目前，大多學校組織的實踐活動過多的強調思想政治教育，卻往往忽略最貼近學生生活。由于政治性目標，實踐活動的組織就不可避免的出現了注重功利追逐政績的情況，使得實踐活動脫離實際，內容空洞。在實踐活動中忽視德育的實質和效果，忽視素質教育的根本要求，脫離了社會實踐的根本要求。沒有對中小學生的文明教育、良好行為習慣和道德情操的培養。現在學生的德育內容教育，多強調黨政的光輝、宣揚我國革命傳統、社會主義現代化建設等，對于學生成長十分重要的社會公德教育、信用教育、心理健康教育等實用的德育內容卻涉及甚少，這并不利于中小學生的成長，背離了教育的本質。

三、提高學生實踐活動中德育教育的實效性

1.活動內容勇于創新

開展實踐活動注重新媒體的使用，迎合當前中小學生了解信息途徑多元化、差異化的現狀，開發新的實踐活動方式，激發學生社會實踐的積極性。鼓勵中小學生走進生活，發現生活，引導他們去主動發現自己可以參與的社會活動，讓學生自己提議自己想做的社會實踐活動，學校由之前的組織方變成學生行動的保護后盾，這是一條提高學生社會實踐活動德育實效性有效方法。能夠讓學生帶著快樂的心態參與到實踐活動中去。

在實踐活動中重視社會實踐和相關德育教育目標的結合，通過新穎形式與德育目標的結合將思想政治教育生動的傳授給學生，使學生愿意主動的接受教育。在實踐活動中注重體驗式的教育，把口頭的被動說教轉化為親身的主動式感受，學生自然能從活動中體會到應該體會的品德教育。主動體驗德育的實效性比被動接受德育的實效性更高。

2.德育目標注重實際

目標是行動的燈塔，目標的正確與否將直接影響行動的質量與效果。要提高德育的實效性，要建立一個合理的目標體系，放下高高在上的政治性，從學生的身心特點出發，構建真正有利于學生身心發展的目標。

在社會實踐的德育目標制定中，要秉承德育的“以人為本”的思想，注重培養學生道德主體參與意識。以中小學生的自身健康發展為重，幫助他們融入到廣闊的社會背景之下，其整體素養才能得到提升。青少年的社會實踐活動需要政府、家庭、學生自身共同努力，而學生是根本，將目標放在學生身上，德育的目標真正與青少年的健康成長統一。

[1]鐘啟泉，鐘啟泉，崔允都，張華.為了中華民族的復興為了每位學生的發展—基礎教育課程改革綱要（試行）解讀，上海華東師范大學出版社，2001.149-150.

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