紅色文化在培育大學生社會主義核心價值觀中的作用與途徑

向國華 何其鑫

（懷化學院，湖南 懷化 418000）

黨的十八大提出“三個倡導”為基本內容的社會主義核心價值觀，號召全國人民積極培育和踐行社會主義核心價值觀。當代大學生是青年中的優秀分子，擁有比較豐富的科學文化知識，是中國特色社會主義事業的接班人。他們接受新鮮事物能力強，處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，其理想信念狀況如何，直接關系到國家的前途和命運。隨著當前經濟全球化的日益加速及我國改革攻堅的持續深入，各種文化思潮和價值觀念正在沖擊著當今大學生的理想信念。因此，加強大學生社會主義核心價值觀教育成為一項十分緊迫的任務。

一、當前在校大學生理想信念現狀

整體上看，當前大學生理想信念的主流是積極、健康向上的，大部分學生能接受正面教育，對實現中國夢和建設中國特色社會主義充滿道路自信、理論自信和制度自信。根據教育部2014 年高校學生思想狀況滾動調查顯示，93.9%的大學生認同“沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’”，92.1%的大學生認為“大學生應成為社會主義核心價值觀的積極踐行者”，97.6%的高校學生認可“誠信是做人之本”。[1]但也必須看到，有些大學生不同程度地存在著理想信念模糊、功利主義濃厚、團結協作觀念較差等問題，與社會主義“四有”人才的要求存在一定差距。

在當今，市場經濟條件下錯綜復雜的利益分配格局和價值觀念的多元化，導致部分大學生無所適從，致使理想信念模糊，側重追求自我價值與自我奮斗，實用主義動機增強，學習上得過且過。易受現實社會中拜金主義、享樂主義、極端個人主義等西方思想的影響，使人生觀、價值觀、世界觀發生改變。校園里也部分存在著對“金錢崇拜”和“權力崇拜”現象，把“有用才是真的”作為價值選擇的判斷標準。因此，對大學生培育和踐行社會主義核心價值觀正當其時。

二、高校培育和踐行工作中存在的問題

（一）教育理念存在認識偏差

大學生理想信念教育尤其是核心價值觀教育的內化過程具有長期性和艱巨性，是一個不間斷的過程。保持這一教育的效果不是靠幾次突擊式的集中教育學習就能達到的，知識的消化需要滲透在方方面面中，而部分高校思想政治教育工作者沒能認識到教育的持續性，忽略了時時教育、處處教育的開展。另外，部分高校沒有充分認識到大學生社會主義核心價值觀教育內容的層次性和針對性，社會主義核心價值觀教育內容的設置高度抽象化，單純將社會主義核心價值觀教育等同與傳統的知識和理論灌輸、大而空的理論強加在大學生的頭腦意識中，把社會現實、大學生的個體需要排斥在理想信念教育之外，忽視個人理想與政治理想之間的關系。內容未貼近生活、貼近實際。正是因為缺乏科學清晰的認識，造成了大學生社會主義核心價值觀教育缺乏強有力的針對性，在一定程度上弱化了理想信念教育的效果。

（二）培育方式形式實，內容虛

具體到社會主義核心價值觀培育上，應該肯定的是，高校在積極貫徹落實黨和國家的宣傳教育任務，做出了很多努力，在不同層次上開展培育和踐行工作，取得了很大效果，但是不可避免地也存在著一些不相協調的現象。面子工程、形式主義現象依然存在，有著很強的功利心理。各種類型的理論學習活動開展的多，參與人員多，場面熱鬧，聲勢足。可對教育內容的重視遠達不到對形式的重視程度，內容與形式脫節現象很普遍。營造的學習聲勢較強，但落實到具體的學習效果，有沒有入腦、入心？學生到底接受了多少？是被動接受還是主動接受？這些都考驗著思想政治教育工作者。不少大學生都曾或多或少參與過培育與踐行工作，但這種形式實，內容虛的教育活動不能很好的達到預期效果。

（三）踐行過程中重知識，輕實踐

社會主義核心價值觀教育追求的是實現人的理想信念內化和外化的相互轉化，在實踐中自覺地改造主觀世界和客觀世界。但高校在對大學生的社會主義核心價值觀培育和踐行中，較多的注重理論知識的灌輸，忽視了實踐過程的重要性。當前高校在大學生社會主義核心價值觀教育方面投入較多，如通過思想政治理論課、主題班會、理論輔導、黨課培訓、專家講座等對社會主義核心價值觀的內涵、原則、途徑等進行系統的理論灌輸，豐富了大學生對理想信念的認知。但具體到實際行動上，具體到大學生校外實踐活動的安全考量、資金支持、重視程度等方面的投入就顯得相對不足，導致知行脫節，使大學生理想信念無法合理外顯，影響了教育實效性的展現。

三、紅色文化在培育大學生社會主義核心價值觀中的作用

紅色文化顧名思義是指在中國共產黨領導下，中國人民在長期的無產階級革命斗爭和社會主義建設時期所形成的偉大革命精神及物質載體。[2]如井岡山精神、長征精神、延安精神、雷鋒精神、大慶精神等在各個方面再現了中國人民崇高的革命理想，科學的無產階級世界觀、人生觀、價值觀，和不甘屈服、勇于斗爭、奮發圖強的品質。它完美地詮釋了社會主義價值觀的內涵，是社會主義核心價值觀的源泉，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的天然載體和中介媒質。

紅色文化能幫助大學生樹立清晰可追尋的社會主義核心價值目標。并且紅色文化是由一個個血肉豐滿的真實人物和真實事件組成，如焦裕祿、雷鋒、錢學森、王進喜等一大批典型的動人事跡具有榜樣性和引領性。價值目標越高，責任感就越強，所需要的精神動力就越大。紅色文化淋漓盡致地展現了革命仁人志士為了國家、社會需要，個人所作出的抉擇。這些之所以直到今天還讓我們感動不已，就在于我們認同了他們的世界觀、價值觀、國家觀、社會觀、個人觀。大學生們在前人的感染下，會樹立起革命先輩那樣崇高的價值觀念。

今天的大學生是未來二三十年內各行各業的支柱和主力軍，社會文明的體現者和繼承者。黨的十八大報告重申了“兩個一百年”的宏偉目標，提出了實現中國夢的偉大號召，很好的規劃了當今大學生的職業生涯，他們的思想政治素質如何，直接關系社會主義核心價值觀的成敗。因此，在多元文化和多重價值觀并存的今天，弘揚歷史公認、催人奮進而又通俗易懂的紅色文化，對大學生堅定理想和人生追求，明確奮斗目標，更加具有歷史意義和現實意義。

四、紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀教育的途徑

培育和踐行大學生社會主義核心價值觀是一個由若干互動因素組成的有機整體，既與高校思想政治教育相互聯系、相互作用，又與社會整體環境相互聯系、相互制約，從而使該系統成為一個動態的、開放的系統。紅色文化作為豐富多彩、多主題多側面生動活潑的社會主義價值觀教育資源，需要從多方面發揮它對加強大學生理想信念的教育作用。

（一）理論教育中注重紅色文化典型事例引導

理論是枯燥的，然而又是深刻的，事例是豐滿的然而又是需要深化的。要結合實際，有目的、有計劃地用喜聞樂見、生動深刻的的紅色文化典型事例滲透在社會主義核心價值觀教育中。這中間高校思想政治理論課教學要起關鍵性作用。要以紅色文化的感染力和吸引力，引導大學生在理論教育中春雨潤物般的接受正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終自覺踐行社會主義核心價值觀。北京門頭溝區王平鎮“大學生村官”趙霞就認為：“我發現有的青少年雖然物質生活不錯，但精神世界依舊貧乏。所以培育和踐行社會主義核心價值觀確確實實要從小抓起、從學校抓起，否則負面的東西就會乘虛而入，影響他們的思想健康。”[3]為增強吸引力，涉及的紅色事例要有代表性，生動鮮明，與當前大學生理想信念要有交集，個人現實理想與社會理想要相結合。用紅色人物的先進事跡引導大學生積極將自身理想上升到中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想之中，在直觀、真實的紅色文化滋潤下使社會主義核心價值觀的內涵變得切實可循。要關注大學生的精神生活，了解他們的精神需求，關心實際問題，尤其是現階段面臨著學業、感情、就業等各種生活難題，提供盡可能的幫助，并用前人相似的事例加以引導，使他們增強對充滿正能量的社會主義核心價值觀的認同。

（二）踐行工作中展開鍛煉教育

依托紅色文化遺址、紅色文化博物館、紅色文化紀念館等不同場所，引導大學生參與各種各樣、靈活多變的社會踐行工作，開展鍛煉教育。走紅軍路、吃紅軍飯、參觀遺址、實地調研、社會調查等，是有效踐行社會主義核心價值觀教育的重要途徑。鍛煉教育可貼近大學生的生活實際，注重情感滲透，通過親身所見、實際體會，讓紅色文化所蘊含的無產階級科學革命的價值理念被大學生所接受、深化。高校可利用重要節慶日，如“五四青年節”、“七一建黨節”、“十一國慶節”或其它重大紀念日，組織大學生參加富有主題教育意義的活動，加深大學生對革命與建設時期艱苦奮斗的認識，增強大學生的時代使命感，堅定社會主義信念。通過參與具體的實踐活動，在鍛煉中感受榜樣的力量，利用無聲教學，潛移默化的感染著學生的理想與激情。

（三）構建紅色文化氛圍營造校園育人軟環境

培育與踐行社會主義核心價值觀，還要努力營造校園育人軟環境，用良好的校風、學風規范、引導大學生。良好的校風是推進理想信念教育最好的保證。要積極利用當地紅色文化資源，加強校園紅色文化活動建設。根據高校大學生的特點，大力開展內容豐富、形式多樣的將理論融于富有感染力和親和力的紅色文化藝術活動。依托校園文化廣場、校園論壇、校園宣傳欄，有針對性的宣傳紅色活動的心得體會，樹立先進典型，滲入大學生的日常點點滴滴，在感染紅色文化氛圍的同時堅定社會主義核心價值觀的信念。加強校園紅色文化網絡建設，要將理想信念教育與網絡傳播技術有效結合，實現現實世界與虛擬世界相結合。利用網絡的開放性、便捷性、及時性為大學生提供更快捷的引導，實現社會主義核心價值觀教育內容的立體化、形象化、動態化。

[1]2014 年高校學生思想政治狀況滾動調查表明大學生思想主流積極健康向上[EB/OL].教育部網站，2014-05-26.

[2]何其鑫，向國華，余雪源.紅色文化資源在培育社會主義核心價值觀中的應用[J].江西社會科學，2013，（1）：235-239.

[3]隋笑飛，等.用實際行動自覺培育和踐行社會主義核心價值觀——《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》引發社會各界強烈反響[EB/OL].新華網，2014-01-02.