如何圍繞教學主體開展英語課堂教學

朱旭慧

摘要：學生是我們的教學主體，我們只有發(fā)揮教學主體的積極性，才能有效提高我們的教學效果。本文作者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，就如何在高中英語教學中圍繞教學主體開展有效教學進行了簡單的論述。

關(guān)鍵詞：英語 教學 主體 實施 方法

新課程改革下的高效課堂完全是學生的，學生是課堂真正的主人，每個學生每堂課都全身心投入到學習中，學生自主學習，每個人都活起來、動起來。在課堂上，學生的學習興趣得到了最大限度的激發(fā)，對于上課，學生不僅僅認為是一場學習知識的經(jīng)歷，更將其看成一次充滿情趣的愉快旅程。這樣的課堂是我們共同努力的目標！下面我就根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，就圍繞教學主體開展有效課堂教學闡述一下粗淺的見解。

一、熱愛我們的學生，公正對待每一個學生

沒有愛就沒有教育，對待學生我們要有愛心、耐心、信心。但是在教學生活中我們也要公正地對待每一位學生，學生的成績有好壞之分，但學生的人格是平等的，尊重學生人格是教師公正的前提，在我們教師眼里不應(yīng)該有“差生”，只有“有差異的學生”。每一個學生都有其閃光點，我們要學會發(fā)現(xiàn)，學會把握這種差異，把它變成欣賞，變成真正的傾聽，這樣才能托起精彩的課堂，才能使學生真正感受到教師的愛。所以，每當遇到令人頭疼的學生，遇到自己不喜歡的學生，我都會問問自己“假如我是這個學生呢”“假如這是我的孩子呢”。

請公正對待每一名學生，對于你而言，他們只是你眾多學生中的一個，而對于他們而言，你可能就是他們的一生。不要等到學生功成名就的時候，才想起他們曾是您當年冷眼對待的學生，每一片綠葉都有充分合理享受陽光雨露的權(quán)利??！ 在師生關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上，教師再想辦法提高學生的學習興趣。教師要注意每個學生在英語學習上的每一點進步，并及時給予表揚，讓學生嘗到豐收的喜悅，提高學習英語的興趣和自信心。教師要善于鼓勵學生同時要注意指導(dǎo)學生的學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要不斷反省自己，注意教學方式的變換，使學生經(jīng)常處于積極狀態(tài)。

二、讓每位學生在課堂上都有機會

英語課堂是我們英語教師工作的平臺，也是學生獲得英語知識和能力最主要的場合。教師的作用就是利用好這個平臺給學生搭建學習、實踐體驗和表演的舞臺。在這個舞臺上。每位學生都有自己的角色，他們可能是每個小組的發(fā)言人。教師要引導(dǎo)他們參與每一項課堂教學任務(wù)，使其能腦嘴筆并用。這樣，他們才能有不同程度的進展。為此，教師在課堂上要給學生足夠的空間，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，使學生在體驗中成長。在平時的教學中，學生能做的一定要放手讓學生做，教師是一個觀察者、指導(dǎo)者，在學生成長過程中給予其及時的幫助和指導(dǎo)。在學生的小組活動中，教師的位置不在講臺，而是在學生中間給予他們適時的點撥。這樣的課堂才能讓每位學生參與進來，才能使不同層次的學生有最大程度的進步。

三、鼓勵每個學生，幫助學生樹立學習自信心

我在教學中堅持采用激勵教學法，對學生的點滴進步及時給予鼓勵，使其樹立自信心，獲得成就感。例如，當學生能正確回答一個音標、一個單詞、一個短語，甚至重復(fù)回答別人回答過的問題時，都會得到鼓勵和表揚。我在平時多用信任的目光注視學困生，尤其注重學困生作業(yè)評語。評語表達特別的關(guān)注和愛護，它猶如一封短信，或贊揚、或勸誡，學生都能心領(lǐng)神會。而且有時我在評語中會委婉指出他們的缺點和不足，并表達對他們的希望，只要這些希望是真誠的，是適時的和有內(nèi)容的，學困生都能從中理解我對他們的信任、關(guān)心、愛護。久而久之，他們由自卑變?yōu)樽孕?，英語成績也有明顯的提高。

教師要鼓勵學生多聽英語，如流行的英語歌曲、原聲電影等，還要讓學生體會聽英語的樂趣和收獲。久而久之，學生具備了自信和興趣，習得英語的機會也就抓在自己手中了。聽得多了，學生自然就會表達了。這其中之關(guān)鍵是教師要善于投入積極的情感，通過鼓勵、表揚、欣賞、稱贊使學生真實地體驗英語學習的快樂，從而獲得自信并產(chǎn)生自主學習的愿望和動機。

四、運用形成性評價激發(fā)學生的聽、說興趣

沒有語言環(huán)境的中國學生學英語最為頭痛的就是“張不開嘴，聽不進去”。為此，我們開展了多種活動，并結(jié)合形成性評價來激勵他們聽說的興趣和膽量。如課文朗讀比賽、英語演講比賽、英語歌曲大家唱、課本劇演出等。我們還從他們的準備情況、參與熱情、臨場發(fā)揮、語音語調(diào)、聲音表情等各方面進行評價，同時展開自評和同學間的互評，使他們在活動過程中充分感受自己的進步與成績，以此激勵學生的聽說興趣，使學生借助評價結(jié)果充分認識自己的不足，明確自己努力的方向。假以時日，只要他們保持有意注意，每一天、每一節(jié)課他們都將從這種評價中感受到成長和進步，并從中受到鼓舞和激勵，最終使聽說練習發(fā)展為自覺自愿的自我教育，使聽說能力得以提高。

新課程改革要求把課堂還給學生，讓他們在課上發(fā)揮主體作用，這確實是教育觀念的一次革命。但是實現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)則是一個操作層面上的問題。發(fā)揮學生的主體作用不僅僅意味著教師不能獨霸課堂，更主要的是要給學生創(chuàng)設(shè)積極的學習環(huán)境、組織有趣的課上活動，讓學生在全員參與學習活動時有更多的主動權(quán)、選擇權(quán)和話語權(quán)。而教師此時的任務(wù)應(yīng)該是在理解、尊重、信任、平等的基礎(chǔ)上進行組織管理、參與活動、引導(dǎo)點撥。只有這樣，才能打造一種全新的、高效的課堂。