初中語文知情共育教學研究

馬存海

【摘 要】 學生進入到初中，已經有了一定的文學習基礎，因此在進行教學的時候，就需要關注學生在課堂中的情感培養，使得學生通過語文學習能夠形成高尚的情操，這才能夠有利于學生的長久發展。本文以人教版初中語文中的《海燕》教學為例，來說明如何通過語文教學來促進學生的情感提升。

【關鍵詞】初中語文；知情共育；教學；海燕

在當前的教育中，在對學生的學習水平、情感能力評判的時候，往往是采用分數的方式，這樣的評價方式是很不科學的，分數并不能夠將學生的情感水平反映出來。而目前學生生活在一個競爭十分激烈的社會，學生往往會教育成為了達到目的不擇手段，這些都反應在學生的情感上就是冷漠、自私，這對于學生的成長是極為不利的，這就顯示出目前中學教育的失敗。下面我們就以人教版初中英語中《海燕》的教學為例，來說明知情共育的教育理念是如何在初中語文教學中進行滲透的。

一、聯系日常生活，引發學生思考

師：同學們，你們在平時的生活中，遇到過那些困難呢？

生1：我覺得學好語文就聽困難的，需要記憶、背誦的東西太多了。

生2：有時候會遇到一些很難的數學題，也就不想做了。

生3：上次和爸爸媽媽一起爬山的時候，爬到一半的時候就不想爬了，但是還是堅持爬了下去。

師：那么請問同學們，你們在面對困難的時候，是選擇放棄，還是迎難而上呢？

生1：大部分的時候，我還是選擇迎難而上，但是遇到實在解決不了的時候，就會去求助別人。

師：說的不錯，看來同學們都是很堅強的人。但是有一天你們變得雙目失明、或者身體殘疾了，你們還能夠堅持下去嗎？

（班級里面一片沉默。）

師：看來這個問題還需要同學們好好思考一下，我們在順境中往往具備一種健康的心態，但是到了逆境的時候，就會表現的很軟弱，這是一種很不好的習慣。下面我們就通過《海燕》的學習，來看看海燕在面對狂風暴雨的時候，是如何來表現的。

【設計思路：設計這部分內容的主要目的是讓同學們通過自己的親身經歷來思考磨練和苦難這個問題，目前學生的生活條件都比較好，因此很難理解苦難的意義，如果對學生直接講解課文內容的話，學生也不能夠深刻體會，因此教師就需要通過換位思考的教學方式，將學生放在日常生活的情境中來思考這個問題，這樣學生就能夠更好地理解課文的內容，也能夠對接下來的學習充滿興趣，然后就有利于學生更好地理解苦難和堅強。】

二、分析文章字詞，增強學生體會

師：同學們，我們要學習這篇課文的時候，首先就來大聲朗讀一下這篇文章，這篇文章的詞句的運用非常好，下面我們就一起來大聲朗讀。

（然后每個同學都開始投入到朗讀過程中，剛開始的時候，學生的聲音并不大，但是在朗讀的時候，很快就被文章中的情感所渲染，聲音也就變得大起來。）

師：同學們讀完了之后，有什么感受呢？

生1：這篇文章的情感很激烈，海燕能夠迎風飛翔，這都值得我們來學習。

生2：這篇文章的字詞也很優美，比如這句“高傲的、黑色的暴風雨的精靈。”讀起來讓人感到一種生命的力量。

生3：我比較喜歡的句子是“海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。”這個句子告訴我們要迎難而上。

師：同學們說的都非常棒，整個文章中都充滿一種積極向上的力量，海燕和暴風雨、閃電、烏云的抗爭以后，依舊自由飛翔在天空中，這種精神值得我們學習。同學們以后遇到苦難的時候，也應該像海燕一樣，而不是像文章的企鵝那樣，“膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。”同學們，你們只有經歷過苦難，才能夠真正成長起來，知道嗎？

【設計思路：這部分設計的思路，主要就是通過對文章中的詞句來進行分析。這篇文章中的詞句十分優美，能夠給人力量，學生在讀的時候，也能夠從字里行間讀到一種力量。然后再通過教師的講解，學生就能夠將海燕這種堅強不屈的精神轉化成自己的品質，使得學生情感豐富起來，在遇到困難的時候，也能夠像海燕一樣迎難而上。】

三、鼓勵學生寫作，升華情感教育

師：我們剛才已經對課文的表面含義進行了分析，但是實際上這篇文章要說明的是俄國革命時期，勞動人民在面對政府的壓迫的時候，奮起反抗的精神。盡管說在和平的時代，不需要同學們去參與戰爭卻反抗，但是同學們依舊要懷著一種突破苦難、超越自我的心境來生活。下面同學們就可以根據自己對于文章的理解來寫一篇讀后感，談一談自己在這篇文章中學到了什么。

（然后班級里面的同學都開始投入到了寫作過程中。）

師：哪個同學寫好了，能夠在同學們的面前分享一下呢？

生1：我寫的是，以后遇到不會做的題目的時候，能夠先主動去思考，實在不會再去問別人。

生2：我寫的是要感謝出現在自己生命中的困難，只有這些苦難才能夠使得自己盡快成長起來。

師：同學們說的都非常好，同學們可以將自己今天寫的讀后感保存起來，在以后遇到困難的時候，能夠拿出來看一看，給自己勇氣和力量，從而能夠突破一切的苦難。今天的課就上到這里，下課。

【設計思路：在進行這部分內容設計的時候，主要就是讓學生有自己總結和反思的過程，在寫作過程中才能夠對文章的內容有更加深刻的體會，這樣就能夠促進學生更加健全的人格的養成，使得學生遇到困難的時候，能夠用一種積極的心態面度，使得學生形成健全的人格。】

總之，語文作文一門培養學生人文素養的學科，就需要被充分利用起來，來對學生的情感進行培養，做到知情共育。而知情共育的教育理念，就是將知識教育和情感教育聯系在一起，使得學生在獲得語文知識的同時，還能夠促進自己的豐富情感的養成，這無論是對于提高學生的語文水平，還是提高學生的從何素質都是大有裨益的。

【參考文獻】

[1]孫波.初中知情共育教學探究.文學教育，2015（5）

[2]劉麗華.初中語文知情共育教學研究.內蒙古：內蒙古師范大學，2013

[3]吳菊麗.初中語文知情共育教學研究.熱點研討，2014（5）

（作者單位：甘肅省甘南州臨潭縣第三中學）