對目前班主任優化小學班級管理的措施探究

魏念霞

【摘 要】小學是我們成長過程中一段不可或缺的經歷，特別是在九年義務教育階段，幾乎每個人都有過一個屬于自己的小學班集體。但是，隨著時代的變化，對當今的小學班主任來說，小學班級管理似乎成為一個越來越困難的問題了。本文就當今社會上小學班級管理中出現的問題進行初步分析，并從小學班主任的角度來探索優化班級管理的措施，希望能為小學班主任提供良好的管理對策。

【關鍵詞】班主任 ? ?小學班級管理 ? ?措施

一、當今小學班主管理存在的問題及原因

隨著經濟的持續快速增長，社會對人才的需求變得愈加緊迫，我國對教育越來越重視。由于競爭越來越激烈，社會變得越來越復雜，連小學生的生活也被各種壓力所充盈，班主任在小學班級管理過程中遇到的問題也越來越繁雜。目前小學班級管理中存在的問題主要包括以下幾方面：

1.留守兒童的管理問題

留守兒童從小就缺少父母的陪伴，導致出現性格畸形、親情觀念薄弱、行為習慣偏離正軌、學習成績下滑等問題，這些問題妨礙了小學生健康成長。如果小學班主任不能有效幫助留守兒童解決這些問題，可能就會導致學生出現厭學、沉溺網絡、打架斗毆、不服從管教等一系列問題，不利于學生成長。在貧困地區，父母為了給孩子提供更好的生活條件，常年在外打工，忽視了對子女的教育，而孩子的監護人往往變成了年邁的爺爺奶奶或其他親戚。殊不知，老人的教育思想觀念畢竟和時代的發展有一些出入，更何況還不一定能“鎮住”這些淘氣包。家庭教育的缺失成了孩子成長路上的一大遺憾，也給他們將來的發展帶來不可避免的損失。

2.學生早熟問題

信息網絡的快速發展給我們帶來便利的同時，也給未成年人的健康成長帶來了很多不良影響。不久前，就有新聞說有一對10歲男女在公園公開親熱。小學生的早熟問題已經是小學班主任不可逃避的一大棘手問題，而且網絡對小學生的危害還遠不僅如此。由于社會不良風氣的影響，很多學生宣泄情緒和憤怒的方法也出現了偏激。前不久，就在我身邊發生了一起自殺事件，其主人公竟然是一個小學四年級的學生，不知道具體是由于對誰的不滿讓他鼓起勇氣喝了家里的農藥。

3.教師過于重視成績而忽視了學生的優點

教師對學生的主觀評價過于強烈，往往依據學生成績的好壞、是否服從教育以及一時的表現將學生分成不同的等級。小學生正處在德智體美全面發展的年齡，每個人的發展速度和時段都存在差異，老師必須用發展的眼光去看待學生，不戴“有色眼鏡”去審視任何人，抑制學生的個性發展。

二、小學班主任優化班級管理的措施

1.班主任對自身的認識和要求要合理

小學生正處在含苞待放的年紀，擁有一顆脆弱、敏感的心，班主任在對由這一個個鮮活的生命組成的集體進行管理時，必須秉著一顆專業、公平、陽光的心，用自己的愛和真誠去感化每一位學生。班主任，作為一個班級的“主任級”教師，承擔著對一個班級所有學生全方位負責的重任。班主任是一個教育者，更是一個管理者。小學生在很多時候會更聽老師的話而不是聽父母的話，特別是在經濟比較落后的地區，班主任不僅專業素質要過硬，而且要身心健康，擁有自律、自信、樂觀的人格品質，最重要的是要關愛學生、愛崗敬業、為人師表。

2.加強溝通，了解每一位學生的生活和心理狀況

班主任要與各科老師多溝通，了解學生各科的學習情況，分析學生發展的異同。班主任要與家長保持聯系，及時反饋學生在學校的生活、學習情況，了解學生家庭的基本情況和最近的變故。班主任與家長聯系并不是為了打小報告，而是要提高家長對家庭教育的重視程度。班主任與家長不僅是通過手機或網絡溝通，最好是能夠進行家訪，親身了解學生的生活環境，這對老師與學生的關系改善有不可忽視的作用。班主任要加強與學生的交流，站在學生的角度去思考，了解學生的思維方式，及時發現學生的問題，讓學生在潛移默化中得到改變。

3.尊重、關心學生，積極開展學生的德育工作

班主任要想得到學生的尊敬，首先要做到尊重學生。所以，老師在處理任何一件小事時都要注意自己的言行和處理方式，做到讓每一個學生都能心服口服，記住老師的責任就是“要一切為了學生，為了學生的一切”。在進行學生的德育工作時，最好能夠以身作則。比如，在得知班上某學生身體不舒服，來到生病同學身邊時，發現學生的嘔吐物無人打掃，這個時候班主任不是命令誰幫忙打掃一下，而是自己親自來打掃，我想，接下來肯定會有學生主動來幫忙了。所以，很多時候，我們應該換一種教育方式，而不是采用老套或者強硬的手段，可能會收到意想不到的效果。

4.合理開展有助于學生身心健康發展的課外活動

小學階段正是一個人發現自身潛力的關鍵階段，而且多開展課外活動不僅有助于開闊學生的視野，發掘學生的興趣，還能夠培養學生的團結協作、堅持不懈等綜合能力，增強班集體的凝聚力。通過一些課外活動能夠看到學生在課堂上沒有表現出來的主觀認識，有助于老師和學生自己了解他們的優缺點，幫助其走上正軌。

三、結束語

有句話叫“嚴是愛，松是害”，對于學生的言行，我們不能有丁點小看的意味。學生做得好的需要鼓勵，但是學生做得不好的地方也要批評并幫助改正。老師不僅要對學生充滿關愛，還得以理服人，才能樹立一定的威信。本文就目前小學班級管理學生表現出來的問題進行了分析，并從班主任自身素質、溝通、尊重、關愛等方面對班主任優化小學班級管理提出了建議，期望老師和學生的關系能夠得到改善，消除“代溝”，促進學生的發展。

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