系統視角下的民辦高校“陽光體育”提升策略研究

韓 煒，王文琦

（1.上海建橋學院 基礎部，上海 201319；2.漳州職業技術學院 公共教學部，福建 漳州 363000）

系統視角下的民辦高校“陽光體育”提升策略研究

韓 煒1，王文琦2

（1.上海建橋學院 基礎部，上海 201319；2.漳州職業技術學院 公共教學部，福建 漳州 363000）

基于上海6所典型民辦高校的728張學生問卷和23張教師問卷的數據分析，結合實地調查和訪談發現，上海民辦高校陽光體育的參與程度、活動質量、管理重視度等較為有限，研究認為提升策略不能只關注教師教育、校本設計等，而是要從系統科學的視角出發，將陽光體育置于經濟社會文化背景之中進行破題，提升策略將涵蓋從生理到心理，提升核心理念；從一元到多元，創新教學模式；從局部到系統，夯實管理支撐；從分立到聯動，構建合作網絡等重要方面。

系統視角;民辦高校;陽光體育;提升策略

當今，全國已掀起學生陽光體育運動的熱潮，鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，取得了廣泛影響。然而，陽光體育運動開展中卻仍存在著諸多難題：陽光體育運動開展的形式大于內容、活動內容與學生多元興趣結合不緊密、陽光體育被認作僅僅是體育教學的延伸，等等[1]。如何更有效地開展“陽光體育”成為學術界關注的重要問題。自2008年起，我國陽光體育運動的相關研究開始進入多產時期，主要關注陽光體育的意義與價值[2]、陽光體育政策系統和長效機制[3]、陽光體育教學模式改革[4]、陽光體育運動省市經驗與校本化探索[5]、陽光體育科學與社會科學的結合[6]，等等。顯然，相關研究已經不是傳統意義上局限于體育科學，而呈現與社會學、政策科學、哲學、美學、生態學、軟件工程、時尚文化等其他學科的交叉融合中經歷新的轉型。就此而言，本研究力求轉變以往從體育科學等單一維度思考的范式，從系統科學的視角出發，將陽光體育運動中的學生受眾、教師教學、管理體制、社會網絡等諸多要素視作一項不斷互動中的復雜系統，從而對陽光體育運動整體提升策略作出必要的探索。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

系統是由若干要素以一定結構形式聯結構成的具有某種功能的有機整體[7]。本研究主要聚焦在當前經濟社會體制構架中較為特殊的教育機構——民辦高校的陽光體育運動。這是因為，民辦高校作為提供社會服務的民辦教育，本身是企業經濟系統與教育服務系統的兩大系統的結合。上海總共有16所民辦高校，限于調查難度和經費所限等，主要關注兩所本科（上海建橋學院、上海杉達學院）、兩所專科（上海東海職業技術學院、上海思博職業技術學院）以及公辦扶持轉型的（上海震旦職業學院、上海新僑職業技術學院等）。

1.2研究方法

通過設計《上海市民辦高校陽光體育開展現狀調查表》學生版與教師版，向上海民辦高校的學生和主管體育教學工作的教研室主任以及領導進行抽樣問卷調查發放，具體了解有關陽光體育活動開展現狀。根據需要采用單項和多項選擇方法，力求全面反映上海市民辦高校陽光體育現狀特點。問卷的發放和回收是在2011年11月至2012年3月期間完成，通過體育課現場發放和回收，為了檢驗問卷穩定性和可靠性，采用“重測信度法”來檢驗問卷信度，結果學生問卷為R>0.86：教師問卷為R>0.95，滿足信度要求。

最終，本調查總共獲得728張學生有效問卷（發放800份，有效問卷為91%），基本覆蓋當前民辦高校的熱門專業，包括：寶石與材料工藝學、采購、傳播、電子科學、電子商務、雕塑、動漫、服裝、工程管理、工商管理、航空機電維修、護理、環境藝術、環境藝術設計、會計、機制、計算機科學、日語、商務英語、視覺表達、數字媒體藝術、微電子學、新聞、藝術、英語，等等。教師卷的設計和分發并未在筆者任教的學校進行，這是為了更加客觀的體現教師的態度和想法，體育教師的專長則涵蓋體育舞蹈、瑜伽、健美操、足球、小球、擊劍、田徑、武術、籃球等主要體育科目。

2　結果與分析：民辦高校陽光體育運動現狀問題

2.1總體特征

一是參與程度較低。目前來看，學生對陽光體育的知曉度大致在三分之二左右，略顯偏低。主要通過體育教師這一途徑獲取，而廣播電視、同學朋友、報刊雜志等只是輔助手段。對民辦高校教師的問卷調查發現，46.2%的教師認為學生參與度在50%—85%之間，30.8%的教師認為學生參與度在30%—50%之間。認為很符合自己興趣、很想參與的學生僅有25.3%，而不感興趣的學生卻高達72.2%。

二是活動質量一般。在活動內容上，近一半的學生認為陽光體育活動形式為學生體質健康標準項目（55.2%）、陽光體育冬季長跑（44.5%）。相比較而言，課外俱樂部、技能拓展、高校體育社團等僅在10%。在活動時間上，一些學生認為早起參加鍛煉實在困難，應當將體育活動安排到下午，但下午不少學生的雜事較多，參與面相對就較小。學生問卷中有80%的學生實際參與陽光體育運動的時間不足1小時，只有15.4%的學生達到了1—2小時，說明活動質量不盡如人意。

三是管理重視度不足。民辦高校陽光體育是以行政方式推進的，學校領導的重視程度成為提升民辦高校開展陽光體育運動的重要原因。從相關問卷來看，56.6%的學生和61.5%教師認為，自己學校的陽光體育運動得到教師的重視，23.9%的學生和7.7%的教師認為活動得到了學校領導重視，還有極少數的學生和教師認為這樣的活動根本沒有人組織，這表明各方特別是學校重視程度仍有不足。

表1　關于上海民辦高校陽光體育的調查問卷結果

多樣性育運動活動形式？C、課外俱樂部模式　38.5%　9.3% D、技能拓展訓練　0　11.8% E、開展高校體育社團　69.2%　13.5% F、我校沒有陽光體育運動　0　8% G、我校陽光體育運動只是形式主義　0　6.6% H、其他活動（健康跑等）　0　1.4%靈活性貴校陽光體育運動的時間安排是什么？A、早上8點以前　23.1%　29.4% B、上午　0　18.7% C、下午　26.2%　23.9% D、晚上6點以后　15.4%　2.2% E、無固定時間　35.3%　25.8%長效性貴校陽光體育運動的持續時間是多少？A、不足30分鐘　7.7%　30.8% B、31～60分鐘　30.8%　49.2% C、60-120分鐘　53.8%　15.4% D、120分鐘以上　7.7%　4.6%貴校陽光體育運動的持續頻率是多少？A、每天一次8% B、每周若干次　53.8%　48.4% C、每月若干次　15.4%　23.9% D、季節性（如冬季長跑等）　30.8%　14.8% E、抽查式（上級抽查時開展，抽查后就停止）　0　2.2% F、其他　7.7%　2.7% 0重視程度貴校陽光體育運動的組織形式是什么？A、由學校領導組織開展　7.7%　23.9% B、由體育老師組織開展　61.5%　56.6% C、由班主任等任課老師組織開展　15.4%　11.8% D、由學生自發社團等組織開展　15.4%　13.2% E、沒有固定組織的學生自發開展　7.7%　3.6% F、沒有人進行組織　0　4.1% G、其他（校團委等）　15.4%　1.4%

2.2若干矛盾

從問卷所呈現的陽光體育現狀特征，探究現象背后潛在的矛盾：

一是多元需求與服務供給的矛盾。滿足學生對體育項目的個性需求對于陽光體育活動開展質量至關重要。當前的陽光體育主要以長跑活動為主，已有不少學生反映這一活動的枯燥與乏味[8]。不僅如此，在不少項目上，學生多元需求都難以很好的滿足。更重要的是，這一問題被體育老師——即活動的組織者往往忽略。例如，教師無人認為散步是學生感興趣的，恰恰有50%以上學生選擇散步作為興趣內容。又如，很多體育教師認為學生對于籃球、足球等更感興趣，但是民辦高校女生居多，對于這兩項活動需求較少，這些認識上的不同直接導致了學校對于體育項目的選擇與學生實際需求存在差異[1]。

二是學習訴求與教師能力的落差。陽光體育運動兼顧生理和心理兩種教學內容，有65.4%的學生參與體育鍛煉的目的是強身健體，也有27.5%的學生認為陽光體育目的在于調節情緒和娛樂交友等，這些學生訴求對于教師的教學能力提出了更高的要求。但民辦學校的體育教師除了部分專職業之外，還有部分來自于外聘兼職，流動性較大；而教師職稱結構也并不合理，體現為高級職稱少、中級職稱缺、初級職稱多等，上述落差導致活動質量難以提升。

表2　上海民辦高校學生體育鍛煉原因

三是辦學體制與體育教學的矛盾。民辦高校管理體制決定了民辦高校必須提高辦學質量才能具有生命力，而體育教學對于辦學質量的影響相對較小，因而在辦學中難以得到有效重視。實際上，在民辦高校，領導重視程度直接決定陽光體育教學的質量。不少教師認為，影響民辦高校學生參加陽光體育運動因素，按照影響程度大小排序為：學校領導的重視程度（76.9%）、學校的場地、器材及設施（53.8%）、課外體育鍛煉的組織形式、內容、方法（38.5%）、體育教師的課外指導（30.8%）以及體育課的內容、教法、評價體系等（7.7%）等。進一步又發現，陽光體育相關制度的執行力度問題是其中的重中之重，這一矛盾很難有效破解。

表3　教師心目中影響民辦高校陽光體育運動因素

3　系統視角下的提升對策

面對上述三大特征和三大內在矛盾，破解當前發展困局亟待系統科學視角的引入。一方面，從現有研究來看，陽光體育運動的研究本身就呈現由體育科學向系統科學的轉型；另一方面，從若干矛盾的破解來看，多元需求與服務供給、學習訴求與教師能力、辦學體制與體育教學等矛盾，也難以通過找準服務供給、提升教師能力、辦學體制改革等單方面進行破解。因此，形成系統性的策略組合就顯得尤為必要。

3.1從生理到心理，提升陽光體育的核心理念

陽光體育核心理念的確立看似空虛縹緲，實際上卻指引著陽光體育發展方向與改革思路。應秉承“生命、生態、生活”的三生核心理念——生命：意指將生命教育融入陽光體育。生態：是將生態學的“可持續發展”理念注入陽光體育。生活：是將快樂體育理念引入陽光體育。對于民辦高校來說，以往更加強調體育對于提升身體機能的意義，對學生心理健康、社會適應、生活方式、營養健康等方面較少涉及，而當前社會對民辦高校中職業技術人才的各方面要求，使得學生就業和社會壓力相對于普通高校更大，相對較差的綜合素質使得學生在社會適應和心理適應能力上相對缺乏。為此，以“生命、生態、生活”為指引的陽光體育運動應逐步弱化對生理機能的關注，而是向促進心理素質、身心健康轉變，將為學生情緒帶來積極影響[9]。讓民辦高校的學生能在體育中學到更多人生內涵。

3.2從一元到多元，創新陽光體育的教學模式

“校本化”是當前陽光體育教學的重要模式之一，其關鍵在于充分認識到學校的地域特點和內在差異，重視每一個學校在性質、城鄉、學科差異。這就要求從教學模式的“一元”到教學模式“多元”的轉變。

一是教學內容上：根據民辦高校學生年級、性別、地域和接受能力等差異，確定課堂體育教學和陽光體育運動的相互聯系和側重，要涵蓋知識性、技能性、情感性和娛樂性，教學內容要充分體現健身與健腦的結合、文化性與社會性的結合、科學性與趣味性的結合等。學校可以緊扣當前社會時尚設立陽光體育運動項目，最大限度滿足學生需要，如將民辦高校的體育鍛煉項目設計為：乒乓球、羽毛球、散步和跑步、健美操舞蹈、瑜伽等學生更加感興趣的內容，特別是在學生感興趣但卻不擅長的乒乓球、瑜伽、健美操等方面更加著力。二是教學方式上，可創新設立“選項套餐”模式，形成套餐式供給，使得教學資源充分利用，充分發揮教與學的雙向積極性。三在教師素質上：鼓勵體育教師更新知識結構和教學方法，學習瑜伽、輪滑等一般很難接觸到的時尚運動，以及學習心理學科、成功學科等，為教學模式多元轉變提供支撐。

3.3從局部到系統，夯實陽光體育的管理支撐

落實陽光體育運動的長效機制主要包含思想教育、體育工作、組織管理、學生參與、考試評價、長效保障以及社會協調等方面[10]。根據前文研究成果，在滿足學生多元興趣愛好，并促進學生自覺參與的基礎上，要突破在管理模式、體制機制、考評制度、相關保障等方面的局部改革，全面推進民辦高校陽光體育管理支撐體系構建，聚焦幾個重點領域：

一是環境支撐。首先，基礎設施環境，可通過專項基金和經費設置保證學生有充分的體育設施資源，并與時俱進地增設乒乓室、羽毛球場、輪滑場等設施；其次，環境氛圍營造，同學和伙伴是影響學生參與體育鍛煉的重要因素，民辦高校女生眾多，不少女生在參與體育運動時通常結伴而行，因此，學生興趣的激發更需要校園體育的整體氛圍的養成，以“一個學生帶動另一個學生，幾個學生帶動一片學生”。

二是監督支撐。就國家部委和地方體育部門而言，可出臺具有引導性的實施方案和監督保障機制，不定期開展民辦高校陽光體育工作進行專項督導；就各民辦高校而言，以保證陽光體育運動規范開展為導向，制定相應“校本化”的考核評價機制來保障和監督陽光體育運動的開展，特別是在組織領導和宣傳、實施基礎、組織形式、運動項目的時間空間安排、監督激勵和影響因素等指標需要根據民辦高校實際進行調整。

三是人才支撐：保障陽光體育教學教育的后備人才。將后備人才的培育納入常態化、制度化建設。即促進民辦高校體育教師職稱評定，優化民辦高校教師的職業結構，根據陽光體育運動教學質量來激勵教師。進一步改善體育教師待遇，完善經費保障制度、陽光體育教學激勵制度、陽光體育后備人才培訓體系，等等。

四是技術支撐。微博和微信平臺不僅是發布并宣傳“陽光體育”的重要窗口、還是學生與教師之間溝通橋梁，有助于實現學生興趣與“陽光體育”的對接，激發同學的參與興趣。為此，建立相關民辦高校自辦以陽光體育為主要內容的微博、微信公眾號，可吸引學生群體甚至學生家長等長期關注，對陽光體育運動長期開展將具有一定的促進作用。

3.4從分立到互動，構建陽光體育的合作網絡

以往陽光體育運動主要限于在本校進行，而由于民辦高校更強調經濟效益，對體育運動等社會投入并不如普通高校充足，因而導致領導重視不夠成為制約陽光體育開展的重要因素。實際上，民辦高校的領導可嘗試轉變觀念，體育是最好的廣告，依托陽光體育運動的品牌著重打造一兩個焦點項目，如在保障各方安全的前提下，舉辦校區社區聯動的小型陽光體育運動會等等，將以往分立的學校體育運動與學校的社會影響相互整合，從而提升民辦高校的社會功能，反過來為企業發展增加社會資本，更重要的是，區域聯動產生的績效能讓民辦高校領導、企業、學生真正得到實惠，從而建立了一個良性循環網絡。

一方面，可借鑒“產學研”思路，民辦高校可與所在大學城其他高校聯動搭建平臺，可促進各大高校體育設施、教師人才、資金經費等資源的優化配置。另一方面，可引入贊助商、冠名商開展具有社會效益的陽光體育活動如“學校—社區健康跑”等活動，提高企業的曝光率和廣告效應，反過來促進了企業的經濟發展。也可以鼓勵學校課外體育俱樂部參加各類比賽，提高學生的聲譽等等。此外，可鼓勵民辦高校教師參與各種類型社會培訓項目，提升陽光體育運動組織管理者的素質。要鼓勵本校體育教師申請和參與民辦高校“強師工程”等培訓項目，促進教育教學管理等綜合能力的全面提升。

4　基本結論與建議

當下，如何更有效地開展民辦高校陽光體育，進而提高青少年的體質素質，是當前民辦高校陽光體育運動改革的重要課題。本研究形成如下結論：

在總體特征上，上海民辦高校陽光體育存在著參與程度較低、活動質量一般、管理重視度不足等問題，具體表現在：學生個體對陽光體育運動的知曉度、參與度、興趣度較低；體育活動形式的多樣性、靈活性、長效性有限；學校重視程度、宣傳力度、開展效度一般等現狀問題。

在影響因素上，影響上海民辦高校陽光體育開展的主要要素包括學生多元需求、體育基礎設施、體育環境氛圍、民辦高校體制等，并呈現多元需求與服務供給、學習訴求與教師能力、辦學體制與體育教學三大矛盾。

在提升對策上，必須從單一維度思考范式向系統科學思考范式轉變，包括提升陽光體育核心理念、創新陽光體育“校本化”的教學模式、夯實陽光體育管理人才資金等系統支撐、構建陽光體育合作聯動網絡，等等。

在此基礎上，建議未來上海民辦高校陽光體育可從以下方面著力：

（1）教學內容由“校本化”向“院本化”、“系本化”拓展，并重視心理方面教學內容編寫，探索出適應于上海民辦高校學生實際需求的陽光體育教材。

（2）將陽光體育開展的相關監督權利上收，并納入高校考評和激勵機制，通過行政手段，強化高校負責人對陽光體育開展的責任。

（3）以“生命、生態、生活”為主題，以教育部門為主體，以“陽光體育示范家庭創建”為手段，在社會各界開展陽光體育宣傳和創建活動，將體育的光輝播撒到社會的方方面面，營造良好的社會與家庭氛圍。

（4）組建民辦高校陽光體育建設領導小組，隸屬于上海市教委相關部門，加大對上海民辦高校陽光體育常規檢查、不定時抽查、動態復查的力度，完善檢查結果的整改和懲罰機制，保障陽光體育有效開展。

[1]韓煒,劉雅玲.民辦高校陽光體育開展的阻滯因素及對策建議[J].漳州職業技術學院學報，2013（1）：92-94.

[2]朱慶海.在“陽光體育”運動中滲透生命教育[J].教學管理，2008（8）：63-64.

[3]馮欣欣、王曉春、荊俊昌等.論“陽光體育運動”政策系統存在的問題及其完善[J].沈陽教育學院學報，2010（2）：52-55.

[4]王明立.“陽光體育運動”實施與普通高校體育新課程創新教學模式構建[J].體育與科學，2008（5）：93-97.

[5]李靜.陽光體育運動視角下高職體育校本課程開發的理性思考[J].新課程研究，2011（2）：38-40.

[6]袁宏.“陽光體育”的美學闡釋[J].中共濟南市委黨校學報，2011（2）：94-96.

[7]許國志.系統科學與工程研究[M].上海:上海科技教育出版社，2001.

[8]趙子建.陽光體育長效運行機制研究[J].體育文化導刊，2012（5）：96.

[9]蔣長好.陽光體育運動的心理功效[J].體育教學，2008（5）：20-21.

[10]楊清.落實陽光體育運動長效機制的研究[D].長沙：湖南師范大學，2008.

（責任編輯：季 平）

The Promotion Strategy Research of Private College"Sunshine Sports"from the Perspective of System science

HAN Wei1，WANG Wen-qi2
（1.Shanghai Jianqiao College,Shanghai 201319；2.Zhangzhou Institute of Technology,Zhangzhou,Fujian 363000,China）

According to the analysis of 728 students questionnaire and 23 teachers questionnaire data from 6 typical private colleges,combined with field survey and interview.The result shows that the private colleges sunshine sports’participation,quality,management attention degree is more limited.Thus the promotion strategy can not only pay attention to teacher education and school-based design,but from the perspective of system science of the sunshine sports on economic social and cultural background.The promotion strategy will include "from the physical to the psychological","from one to a pluralistic","from the local to the system","from discrete to linkage",involving the full core philosophy,teaching mode,management support,cooperation networks,etc.

System science；Private Colleges;Sunny Sports;Promotion Strategy

G812.6

A

1673-1417（2015）02-0082-06

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2015.02.0017

2015－03－20

上海市民辦高校骨干教師科研項目（AAM12083）

韓 煒（1981－），女，上海人，講師，體育碩士，研究方向：陽光體育運動與教學。