學生叫我小琴媽媽

學生叫我小琴媽媽

蔡小琴：重慶第二師范學院2006屆畢業(yè)生重慶市開縣百里初級中學特崗教師

我叫蔡小琴，生長在西部，成長在農村。2006年從重慶第二師范學院畢業(yè)后，我來到了重慶市開縣最偏遠山區(qū)里的一所單設初級中學——百里初中，成為了國家首屆特崗教師中的一名。這里，離重慶市市區(qū)330公里，離開縣縣城一百多公里，處于三縣接壤之地；這里，山與山相互環(huán)繞，把百里中學緊緊地包裹在山坳中，就像一個世外桃源。

學校位于重慶雪寶山國家級森林公園腳下，海拔近千米。由于不適應這里的氣候，一進入深秋，我的雙手就開始生凍瘡，隨著天氣變冷，凍瘡導致雙手腫得無法彎曲。我找來紗布把手纏起來，用情況稍好一點的左手備課、板書。學生看到我凍傷的手，都說：“蔡老師，你把手放在兜里，念出來就行，不用板書。”孩子們更加懂事了，早自習抱著書本大聲朗讀，課堂上也變得認真自覺。

一次晚自習，我發(fā)現(xiàn)講臺上放了一袋包裹著的東西，下面壓著一張小紙條：“蔡老師，這是我回家找來治凍瘡的藥，爺爺說這藥治凍瘡最靈驗，你手都凍成那樣了，你就擦一擦試試吧！”環(huán)顧了一圈，我發(fā)現(xiàn)坐在教室后排的張升，在與我目光相遇后，趕緊低下了頭。找出張升的作業(yè)本比對字跡，我不敢相信這是他送給我的。性格孤僻的張升，平時話不多，之前我試著和他交流，但他不愿意。紙條上工整的字跡，讓我既驚訝又感動，原來他能感受到我對他的關心。晚自習后，我找到張升，讓他教我如何敷藥。一向沉默的張升靦腆地說起話來，還幫我包扎得很嚴實。我這才知道，張升是單親家庭孩子，父親在外打工，他常年被寄養(yǎng)在嬸娘家，是一個內心孤獨的孩子。周末，張升回家要幫嬸娘做家務，照顧弟弟妹妹，根本沒有時間做作業(yè)，加之想念父親，所以無心學習，成績很不理想。

從那以后，我常常利用中午或下午的休息時間給張升補習，還和他父親約定好每周三的晚上通半小時的電話。有了親情的滋養(yǎng)，張升比以前開朗多了，學習也有了很大的提高。初三畢業(yè)時，他還主動參加了畢業(yè)匯演。

我漸漸明白：一位好老師，不僅要關注學生在校的學習情況，更要關心他們的生活，了解他們的需要。我把班上所有學生的資料都收集起來，形成了一個詳細的資料庫。對單親家庭和留守家庭的孩子，給予更多的關心和照顧。

一個星期天的晚自習，班上的洋洋沒來，她的座位上連書帶筆都不見了。洋洋的同桌告訴我，上個星期洋洋就說，父母已經三年沒有回來了，今年過年又不打算回來，所以，洋洋準備輟學，也去廣東打工。得知這一情況，第二天一大早天沒亮我就出發(fā)，步行了四個多小時到了洋洋的家。看到洋洋從山上砍柴回來，我趕緊把柴接過來，得知她還沒吃早飯，又為她生火做早飯。洋洋哭著告訴我：“蔡老師，對不起，我不是故意不去上學的，我太想爸爸媽媽了。”我把洋洋摟在自己的懷里，輕輕拍著她的肩，為她揩眼淚：“洋洋，蔡老師就是你在學校的媽媽。你愿意回到學校，和蔡老師一塊住嗎？”洋洋含著眼淚，使勁地點頭。從那以后，我和洋洋相互照顧，相互鼓勵，感情越來越深。后來，洋洋以優(yōu)異的成績考上了我縣最好的高中——開縣中學，現(xiàn)就讀于成都中醫(yī)藥大學。現(xiàn)在的她，每次給我發(fā)信息總是叫我“小琴媽媽”，然后噼里啪啦講一大堆發(fā)生在她身邊的事情。

為了更快地提高教學能力，我利用周末，回到母校找導師、專家取經。百里中學發(fā)生了翻天覆地的變化：我們進行課改，誦讀經典，開展運動會，春游采風……和大山里的孩子接觸得越多，我越愛他們。他們需要幫助，現(xiàn)在的我對于這大山有著一種深厚的情感，跟孩子在一起學習成長，我很快樂。平時就很少請假的我，直到預產期前一個星期還堅持在講臺上。產后雖然大出血，但我剛坐完月子就又抱著孩子匆匆回到了學校，回到了孩子們中間。在我心里，百里中學的每一名學生，都是我的孩子，我愿與他們一起成長。