淺談中小學(xué)校長的管理策略

訾立金

中小學(xué)校長是一個(gè)學(xué)校的行政負(fù)責(zé)人，他不僅要處理大量的行政事務(wù)，而且要參與指導(dǎo)教育教學(xué)。事情可謂紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，而又相互制約。作為一校之長，要難夠駕馭全局，從繁雜的事務(wù)圈中“超脫”出來，集中精力抓大事，從而牢牢掌握工作的主動(dòng)權(quán)，這就要求校長不僅要掌握基本的工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，而且還要講究管理策略。管理策略多種多樣，可因人因事而異。下面結(jié)合筆者將多年的校長工作實(shí)踐，就校長管理策略談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、恩威并施

在學(xué)校，我們管理的是老師和學(xué)生，我們的老師不僅要工作，還要生活，大多老師都是上有老下有小；同樣我們的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)，還要生活尤其是寄宿生，生活基本都是在學(xué)校。所以“施恩”要從滿足生活開始。人有許多需要，如物質(zhì)需要、精神需要、生理需要、安全需要、自尊需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等等。這些需要要得到滿足，除了個(gè)人爭取外界條件的部分幫助外，主要靠管理者施與，這便是“施恩”。這種“施恩”不是個(gè)人施舍，而是代表一級(jí)組織，一個(gè)集體對(duì)部屬成員的關(guān)懷。如果受“恩”者在極其自然的情況下接受管理者的“施恩”，那么受“恩”者在以后的工作中就會(huì)出于報(bào)“恩”之心而自覺地加倍努力工作。另一方面，我們的老師和學(xué)生，又要我們?nèi)ソM織和管理，這就需要我們管理者有“權(quán)威”，管理者“施威”是成功地進(jìn)行組織和管理的重要策略和方法。有人忌諱“施威”二字，視之貶義，誤認(rèn)為“施威”就是訓(xùn)人、耍威風(fēng)，一提到“施威”，便有高高在上之虞。其實(shí)所謂“施威”就是讓管理者樹立威信、凜然正氣，并不是讓管理者訓(xùn)人、耍威風(fēng)、高高在上擺架子，而是表現(xiàn)出管理者對(duì)工作的堅(jiān)定與嚴(yán)肅。讓這種風(fēng)格表現(xiàn)出來，可以鎮(zhèn)邪壓邪，嚴(yán)肅學(xué)校紀(jì)律，否則全校師生整天嘻嘻哈哈，不成正行，也不利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

二、要“集權(quán)”和“放權(quán)”相結(jié)合

我認(rèn)為我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要尊重我們教師的意見，甚至是學(xué)生的意見，要給教師和學(xué)生民主管理權(quán)利，我們領(lǐng)導(dǎo)在作出決策和提出具體措施之前，一定要認(rèn)真聽取廣大教師和學(xué)生的意見。如我們制訂各項(xiàng)制度、細(xì)則之前都要將初稿分發(fā)到每個(gè)教職工手中，讓教師們討論、補(bǔ)充、修改，最后綜合成正稿。同時(shí)，學(xué)校教職工代表大會(huì)、校務(wù)會(huì)、家長委員會(huì)等組織形式要名符其實(shí)，要讓教職工參與管理的民主權(quán)利真正從組織上得到保證。

校長對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校工作，集中統(tǒng)一指揮。并實(shí)行部門負(fù)責(zé)制和教職工崗位責(zé)任制。所以校長必須果斷的、獨(dú)檔一面的處事，這就是“集”，即集權(quán)。

總之，校長在“集權(quán)”之前“放權(quán)”，在“放權(quán)”的同時(shí)“集權(quán)”，既“集權(quán)”，又“放權(quán)”，“集”、“放”相濟(jì)，是學(xué)校決策不失誤，且能上下步調(diào)一致，出色完成工作任務(wù)的重要保證。

三、輕重兼顧

“輕”、“重”是相對(duì)的，“輕”指一般性的工作，“重”則指某一階段的重點(diǎn)工作。學(xué)校工作的“輕”、“重”要看具體情況來看，它是隨時(shí)變化的。

1.胸懷全局抓主要事情

胸懷全局是是一個(gè)管理者正確領(lǐng)導(dǎo)的重要前提和條件。因?yàn)橹挥羞@樣，才能在領(lǐng)導(dǎo)工作中做到有的放矢。在胸懷全局的基礎(chǔ)上，再來抓“主干”，抓重點(diǎn)，就能目的明確，工作富有成效。若整天忙忙碌碌，抓了芝麻丟了西瓜，這才是最大的失誤。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)抓“主干”并不是不抓枝葉，關(guān)鍵問題是如何處理抓“主干”與抓“枝葉”的關(guān)系。我認(rèn)為校長在突出重點(diǎn)抓“主干”時(shí)，應(yīng)根據(jù)輕重緩急依次排列，不顛倒工作主次，合理安排工作主次。

2.明確分工各盡職

就校長個(gè)人而言，其智慧、精力、時(shí)間畢竟是十分有限的。如果長期事必躬親，所有的事情都得自己親自去做，這樣的話，不但自己一天累的要死，而且還會(huì)影響到自己分內(nèi)的事情的處理，這樣長期下去，不但自己身體吃不消，而且也不利于校長的工作，不能是自己的工作達(dá)到最佳狀態(tài)，還不利于下面人的成長。因此作為校長，工作一定要講究方式方法，要善于分工，讓下面的人各司其職，而自己要站在一定的高度，把握全局。

3.統(tǒng)籌規(guī)劃合理安排

作為學(xué)校的管理者就要學(xué)會(huì)科學(xué)的安排人員，要所有的老師都能有事做，不能忙的忙、閑的閑，而且要發(fā)揮各個(gè)教師的特長，做到人才善用。同時(shí)作為管理者還要合理的安排時(shí)間，掌握主動(dòng)權(quán)，要有預(yù)見性，做到忙而不亂。要有制定合理的工作計(jì)劃，不能上事情逼著自己去做。

管理策略，形式多樣，內(nèi)容豐富，這里僅憑本人的經(jīng)驗(yàn)略舉了幾例，還有很多方面有待我們學(xué)校管理工作者去探究。管理科學(xué)則更是一個(gè)大命題，需要人們不斷地探索，尤其是學(xué)校管理，因?yàn)樗墓芾韺?duì)象主體是人。所以我們作為學(xué)校的管理者一定要學(xué)點(diǎn)管理學(xué)，學(xué)會(huì)科學(xué)的管理方法。但不管是怎樣的管理方法，我們管理者自身素質(zhì)要求是首要的，管理者不僅要有科學(xué)的管理理念和一些智力因素，同時(shí)還要具備一定的非智力因素。如校長必須能做到辦事果斷、干練，不優(yōu)柔寡斷；能做到大事堅(jiān)持原則，不徇私情，小事善于化解，不斤斤計(jì)較，即寬容大度；能做到表態(tài)慎重，說話算數(shù)；能做到既相信群眾，卻不偏聽偏信，能真正做到公正廉明等等。只有具備了這些，才能在管理工作中做到游刃有余，辦出生機(jī)勃勃、和諧發(fā)展的學(xué)校。

（作者單位：甘肅省臨潭縣店子鄉(xiāng)九年制學(xué)校）