湖州市高校學科集群與產業集群協同發展策略分析

遠亞麗

（湖州師范學院商學院，浙江 湖州 313000）

湖州市高校學科集群與產業集群協同發展策略分析

遠亞麗

（湖州師范學院商學院，浙江 湖州 313000）

湖州市產業集群的轉型升級必須依靠科技創新，而科技創新和高校是密不可分的。產業集群的發展涉及多個學科領域，因此產業集群的發展需要學科集群與之呼應。本文分析了湖州市學科集群的發展現狀與存在的問題，提出了湖州市高校學科集群和產業集群協同發展策略。

學科集群 產業集群 協同 策略

引言

產業集群是產業發展演化過程中的一種地緣現象，是指某一產業領域相互關聯的企業及其支撐體系在一定區域內大量集聚，發展成具有持續競爭優勢的經濟群落。產業集群是產業鏈和產品加工深度的延伸，是產業結構的優化和升級，通過產業集群降低企業交易成本，實現資源的最優化配置，增強企業的競爭優勢，有助于實現區域經濟的發展。產業集群發展的關鍵需要科技創新，而科技創新和高校是密不可分的。產業集群的發展涉及多個學科領域，如汽車產業既涉及汽車的研發、生產、銷售和服務，又涉及材料、設計、電子信息等諸多學科。因此，需要學科之間打破各自獨立的狀態，逐漸形成與產業鏈緊密結合的學科集群。學科集群與產業集群在發展中結成聯盟，使勞動力、資本、信息、技術等生產要素在企業、大學、科研機構等組織間合理流動，形成交叉協同，實現互贏，是現階段區域經濟發展的大趨勢。為實現區域經濟又快又好地發展，湖州市不斷加速產業轉型升級，那么如何實現湖州市高校學科集群和產業集群的良性互動，促進兩者的協同創新發展，是當前面臨的迫切問題。

學科集群是一個源自“學科”和“學科群”、與“產業集群”相呼應的概念。近年來，我國學者對學科集群進行了相關研究，汪馥郁等［1］提出學科集群，就是針對產業集群的需要，在具有不同屬性的較大跨度學科之間形成的、服務于產業集群自主創新發展的、形成長期共享平臺和機制的一種學科聚集和聚合。并分析學科集群具有以下特征：第一，學科集群是順應產業集群的需求出現的。產業集群呼喚學科集群與之相配合；第二，學科集群中的各學科，不受“具有某一共同屬性”這個規定的限制，實現了真正意義上的跨學科；第三，學科集群必須建立起共享共用的信息交流平臺和科學技術平臺，形成集群共享的規則、機制和制度；第四，學科集群，由于要服務于產業集群，因此可以是跨校甚至跨地域的。楊道現［2］構建了學科集群和產業集群系統創新能力的評價方法，提出提升雙集群協同創新能力的對策；黃莉敏等［3］探求產業集群與學科集群的內在關系及其發展趨勢，分析學科集群與產業集群的匹配度、形成原因與發展的協同創新機理，提出學科與產業集群協同創新為導向的發展模式和創建特色產業集群發展政策體系。以上學者的研究為本文研究湖州市學科集群和產業集群的發展狀況提供了基礎。

1.湖州市高校學科集群發展的現狀與存在的問題

產業集群的發展是學科集群發展的動因，而形成學科集群的基礎是擁有豐富且相對集中的學科類別。目前，湖州市只有湖州師范學院和湖州職業技術學院兩所高校，湖州師范學院涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學等11大學科門類，擁有制藥工程、生物工程、水產養殖、國際經濟與貿易、電子商務、財務管理、計算機科學與技術、電子信息工程、機械設計制造及其自動化、物聯網工程、環境設計等52個本科專業，擁有5個省級重點學科，2個國家特色專業，10個省級重點專業，3個省級優勢專業，7個省級新興特色專業；湖州職業技術學院有生產過程自動化技術、建筑工程技術、電子商務、國際貿易實務、文秘等31個高職專業和行政管理、法學等20余個成人本專科專業。擁有中央財政重點支持建設專業2個，省優勢建設專業2個，省示范重點建設專業、省特色建設專業共10個。從上可以看出，湖州兩所高校的學科建設體現了綜合性、全面性，形成了管理學、經濟學、計算機、機械制造等學科的聚集。以這些學科為切入點，初步梳理出湖州市目前明顯的學科集群主要有以下幾個：電子商務、國際貿易服務業學科集群、計算機、電子信息服務業學科集群、生物醫藥學科集群、醫學學科集群、機械制造學科集群。

從總體上看，湖州市高校學科集群在發展中還存在以下方面的問題。

（1）學科集群內部學科之間協作不足。在湖州高校內，不同的學科在為地方產業服務時，出現交叉，但行政化的管理模式，使得學科之間的研究資源、科研成果不能有效地共享，各學科學術團隊之間溝通不暢。在不同的高校間，上述情況更加明顯，由于缺乏有效的約束激勵機制，進而阻礙了學科集群的發展。

（2）學科集群與產業集群之間溝通不暢，二者之間對接度不高。在現在管理體制下，高校與產業集群中的企業交流存在障礙。一般情況下，高校與企業的合作是通過科研項目形式進行，以致雙方合作時間較短，大概1~2年，且這種合作具有不定期性，所以高校和企業之間無法形成長期、穩定的合作機制，進行充分的溝通。目前，湖州市的產業集群大都孤立于高校學科集群功能外，高校在服務產業發展、專業人才培養、高新知識轉化、科研成果應用等方面同產業需求相對接的程度較低、契合不夠。

（3）學科集群對湖州市現有產業集群支撐度不夠。湖州市有長興蓄電池及新能源、德清生物醫藥、南潯木地板、安吉椅業、織里童裝、南潯節能電梯、吳興金屬材料、安吉竹業、吳興東部光電等有代表性的產業集群，而湖州市現有學科難以滿足眾多專業化的產業集群，以南潯節能電梯為例，涉及物流設備制造業、機械、物流管理、環境工程，而湖州的學科集群中沒有與之對應的優勢主干學科。

（4）學科集群難以適應湖州市產業集群轉型升級需要。湖州市目前強調創新驅動促進產業升級，以新技術、信息電子、生物、新能源、新材料為代表的高新技術產業集群近年來蓬勃興起，并且區域間產業集群發展更加均衡、聯動更加緊密。而湖州市學科專業化發展緩慢，人才培養的應用性和針對性滯后于產業變化，高新技術學科集群的培育與建設也遲遲沒有起色，高新技術產業集群缺乏相應學科集群支撐，區域間學科集群分布差異更使得產業聯動受到了諸多瓶頸限制。

2.湖州市高校學科集群與產業集群協同發展策略

為更好地培育湖州市學科集群，推動學科集群和產業集群的協同發展，應從以下方面著手。

（1）通過產學互動，以產業需求為導向構建與產業集群發展相對接的高校學科集群。高校在發展的過程中應該關注學科建設，根據地區經濟發展的需求調整學科建設，依據經濟發展動向設置新專業、優化專業設置。高校應該根據地區經濟發展對高級技術人才需求為依據開發新專業，使學科發展和地區經濟發展保持一致［4］。高校學科集群要明確為產業集群服務的戰略方向，發展壯大產業集群急需的學科集群［5］，結成產學創新戰略聯盟，形成對產業集群發展的有效支撐。湖州市共有近30多個產業集群，其中包括長興蓄電池及新能源、德清生物醫藥、南潯木地板、安吉椅業4個省級產業集群示范區，織里童裝、南潯節能電梯、吳興金屬材料、安吉竹業、吳興東部光電、湖州經濟技術開發區生物醫藥6個市級產業集群示范區，以及一批具有區域特色的產業集群。湖州市高校，應該從湖州產業集群的實際出發，加強生物醫藥學科集群、金屬材料學科集群、電子信息學科集群、電子商務、國際貿易服務業學科集群的建設。

（2）整合高校學科資源，在發展優勢學科集群的基礎上，推動劣勢學科集群的發展。在學科內部，加強學科之間的合作，在知識創新過程中鼓勵學科之間的融合，實現資源和信息的共享，充分利用湖州現有學科的聚集優勢，構建以市場為導向的學科集群管理體系。目前，湖州市基礎學科集群發展較好，具有明顯的優勢，而其他學科相對較弱，湖州市產業集群的發展需要生物醫藥學科集群、金屬材料學科集群、電子信息學科集群的發展和進步，因此要加大該類學科的培育和投入。

（3）構建高校學科集群和產業集群協同發展的平臺，促進二者之間的交流。搭建高校學科集群和產業集群溝通平臺，消除二者之間的溝通障礙，鼓勵集群企業、高校共同申報大型研究課題，應該加大對產業集群和學科集群的聯合申報方面的鼓勵與支持力度。鼓勵二者之間的協同創新，建立高校創新成果向企業轉化的路徑，加快高校科技成果的轉化，帶動學科集群的發展。

（4）通過政府引導，構建學科集群和產業集群協同發展的環境。在高校學科集群和產業集群協同發展的過程中，政府應起到引導作用，首先，政府應制定相關政策，引導技術創新的發展趨勢，規范技術創新的行為，推動二者順利發展；其次，為高校學科集群和產業集群的協同發展提供有力的資金支持，解決二者發展中的資金問題，保證技術創新的順利進行。

（5）從產業集群需求出發，規劃配置教育資源，培養專業人才。創新需要人才作保障，產業集群的發展和轉型升級需要專業化的人才。企業只有不斷引進高素質的人才，加強人才優勢，才能提高創新水平，培育自己的核心競爭力，因此，高校應該從產業的實際需求出發，開設相關專業，建設相關學科集群，培養優質人才。

（6）發展多元化的學科集群和產業集群協同模式。根據產業集群的發展特點，建立多元化的產業集群與學科集群的互動模式，推動產業集群與學科群集群的結合。對于生物醫藥、新材料等高新技術與新興行業，可以以合作的方式直接孵化企業［6］；對于新能源汽車、高端制造業等綜合性強的企業，可以重點建立研究中心、重點實驗室，以加快企業技術創新成果轉化與推廣，形成有競爭力的工業產品；對于電子信息產業、現代服務業等發展成熟且具有明顯優勢的產業，可以通過企業關鍵領域項目化外包，學科集群內部通過相互合作，把學科群集群與企業結合起來，創新學科群集群的服務方式。

3.結語

加快產業轉型升級實質是推動經濟增長從依靠低端要素驅動向依靠創新驅動轉變，創新驅動不僅需要政府創造良好的創新環境，運用市場機制配置創新資源，推動企業技術創新，還要發揮高等學校、科研院所在知識創新中的重要作用［6］。因此，產業集群的發展需要高校學科集群與之呼應，促進高校學科集群和產業集群的協同發展，對產業轉型升級，區域競爭力的提高有很好的促進作用。

［1］汪馥郁，李敬德，文曉靈.產業集群呼喚學科集群—談產學研協同創新［J］.中國科技產業，2010（6）：62-65.

［2］楊道現.學科集群和產業集群協同創新能力評價方法研究［J］.科技進步與對策，2012（12）：132-136.

［3］黃莉敏，陳志.湖北省學科集群與產業集群協同創新研究內容的探討［J］.科技管理研究，2011（1）：184-185.

［4］孫育新.高校學科集群與產業集群聯合發展策略研究［J］.中國成人教育，2009（2）：14-16.

［5］張占倉.論學科匯聚與產業集群協同創新［J］.創新科技，2008（3）：22-23.

［6］趙紅凌，揭聰.廣東學科集群與新興產業集群協同發展研究［J］.高校探索，2013（6）：117-121.

本文為湖州市社會科學界聯合會、湖州市高等教育學會聯合課題（GJ15007）研究成果。