小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與研究

修麗君

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，打造高品質(zhì)課堂教學(xué)已經(jīng)成為每一位教師需要面對(duì)的問題。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高效教學(xué)的方法和策略進(jìn)行了積極的嘗試與探索，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；研究

隨著課標(biāo)的深入實(shí)施，我們要不斷完善教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。本文就高效教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

一、把握教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，意在提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。新課改之后的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，在內(nèi)容方面比傳統(tǒng)教材有所拓展和延伸，對(duì)于學(xué)生能力的要求也有所提高，新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的能力”，作為數(shù)學(xué)教師，一定要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的主題，突出學(xué)生的主體地位，把握正確的教學(xué)目的，遵循目的性教學(xué)原則設(shè)計(jì)教學(xué)。例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生初步形成對(duì)數(shù)字的敏感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和觀察能力。只有明確了相應(yīng)的教學(xué)主題，教師才能圍繞這一教學(xué)思想充分開展課程設(shè)計(jì)，雖然本課的主題是“數(shù)一數(shù)”，但是在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，單純進(jìn)行數(shù)數(shù)的教學(xué)，顯然無法滿足教學(xué)要求，因此，教師可以充分利用生活中的各種實(shí)物實(shí)施教學(xué)，如，卡片、撲克牌、乒乓球等，注重教學(xué)過程的由淺入深、循序漸進(jìn)，同時(shí)要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此可見，明確教學(xué)目的，不但可以幫助學(xué)生理解教學(xué)意圖，而且有助于理順課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)開放環(huán)境，營(yíng)造探究氛圍

教學(xué)環(huán)境的好壞將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，數(shù)學(xué)教師要善于營(yíng)造平等、和諧、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧、融洽、團(tuán)結(jié)、友愛的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與教師之間的距離，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，能夠與教師爭(zhēng)論和爭(zhēng)辯，營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“多位數(shù)的筆算加法”時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的兩位數(shù)的筆算加法：43+32=（ ），讓學(xué)生用小棒一邊操作一邊思考：“兩位數(shù)的加法應(yīng)注意哪些問題？”學(xué)生經(jīng)過短暫思考之后紛紛說出了自己的答案，然后由教師歸納總結(jié)：（1）相同的位數(shù)一定要對(duì)齊；（2）從個(gè)位數(shù)開始加起；（3）個(gè)位數(shù)上的數(shù)相加后大于等于十，應(yīng)向十位數(shù)進(jìn)一。當(dāng)學(xué)生熟練掌握這一規(guī)律后，再分別出示以下問題：243+132=（ ）、270+58=（ ），讓學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)，使學(xué)生明白三位數(shù)的進(jìn)位加法是怎么計(jì)算的。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在自主動(dòng)手操作的過程中領(lǐng)悟和觀察，最后由師生交流討論，自然歸納出多位數(shù)加法的正確筆算方法。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)揮學(xué)生主體

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，意在引發(fā)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生在相應(yīng)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并自主解決問題。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，一定要明確情境的目的性和有效性，并圍繞本課教學(xué)內(nèi)容，立足于課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，否則，即使創(chuàng)設(shè)有效情境，也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)問題情境的活動(dòng)化，即：鼓勵(lì)學(xué)生手眼合作、動(dòng)手實(shí)踐。動(dòng)手操作過程實(shí)際上是手、眼、腦密切協(xié)作的過程，主要將客觀事物的變化過程內(nèi)化為動(dòng)態(tài)感知過程。通過實(shí)踐操作活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，并有效促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，學(xué)生對(duì)自己通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)獲取的知識(shí)印象最為深刻，記憶最為牢固，例如，在教學(xué)“鋪一鋪”這一課時(shí)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)狀態(tài)，而是讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，體驗(yàn)生活，并在生活中尋找利用瓷磚等物品鋪出的精美圖案。這種新穎的教學(xué)方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們積極地在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察、記錄、繪畫，通過實(shí)踐活動(dòng)獲得了很多與“鋪一鋪”有關(guān)的知識(shí)。此外，教師可以讓學(xué)生互相交流心得體會(huì)，并利用自己手中的材料，在投影儀上加以評(píng)價(jià)和分析，不但可以讓學(xué)生懂得知識(shí)來源于生活，而且提高了學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

總之，有效的課堂教學(xué)不但是一種理念，更是廣大數(shù)學(xué)教師的追求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，靈活采用多樣化教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

王艷玲.淺談實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的基本策略[J].學(xué)周刊，2011（20）.

編輯 馬燕萍