基于MOOC的高師聲樂教學模式研究

張天慧　李巧偉

摘要：隨著科技的不斷發展，各種先進的技術成果也開始被應用到教育領域，其中MOOC（大型開放式網絡課程）作為一種新興的網絡學習平臺，近些年也開始在相關的教育領域發揮著越來越重要的作用。本文分析了MOOC的發展、特征及其在高師聲樂課堂中的應用，希望能為MOOC與高師音樂課堂教學的更好融合提供有益的借鑒。

關鍵詞：MOOC 聲樂 課堂教學

MOOC應用于高等教育領域是近年來逐漸流行的趨勢，2012年美國的頂尖大學都開始建立了這種網絡學習平臺，為學生的學習提供免費的網絡共享課程。后來，憑借著其自身突出的優勢，MOOC開始被更多國家和地區的高等教育機構采用，并且逐漸成為一種流行的教育模式。

一、MOOC的發展和特點

關于利用電子計算機技術輔助學生學習早在上世紀六十年代就已經被提出，在這一時期美國著名建筑師巴克敏斯特·富勒針對教育科技的工業化進行了著名的演講，此后美國發明家道格拉斯·恩格爾巴特也明確了在電腦個人化的基礎上使用計算機輔助學習的可能性。進入二十一世紀之后，利用線上免費公開課程進行教學的概念才得以形成，2007年時猶他州州立大學就在教授大衛·懷利的努力下建立了一個大型開放式網絡課程原型，并且將其開放給全球有興趣的研究生進行選修，但是也只有來自8個國家的50多位研究生參與了進去。一直到這種大型開放式網絡課程的出現才真正實現了飛躍式的發展。賽巴斯汀·索恩新成立的知識實驗室就是這一發展的重要推手，在此之后美國的頂尖大學幾乎都陸續建立了大型開放式網絡課程學習平臺，并在此過程中興起了一批專門的課程提供商，如Coursera、Udacity、edX。之后這種教育模式也開始被普及到其他國家，2013年新加坡國立大學也加入到了這個隊伍中。在我國，諸如清華大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學等都簽約了相關的學習平臺，MOOC也正在逐漸地被更多國家和地區的大學教育所采用。

就大型開放式網絡課程學習平臺的特點而言，其優點主要體現在以下幾個方面：其一，工具資源多元化，這種MOOC課程能夠實現將多種數字化資源和社交網絡工具整合在一起，并且能夠實現跨地區的資源分享，從而在學生的課程資源和學習途徑方面實現了多元化。其二，課程易于使用，這種MOOC課程能夠突破傳統課程時空上的限制，使得不同國家、地區的學生在不同的時間內都可以用此來進行學習。其三，課程受眾面廣，由于其以上的兩種特性， MOOC課程也就更易被利用和接受，也就在受眾上實現了擴大化。其四，課程參與自主性， MOOC課程因為時空限制小，所以對于學生在自主性方面的要求也就較高，很多同學可能因為諸多原因，而又缺少必要的約束，所以很多都不能按時完成課程學習的任務，這就對其課程參與的自主性有了更高的要求。

二、MOOC在高師聲樂課堂教學中的應用

聲樂教育作為人類最為悠久的教育科目之一，其在歷史上一直有著較為傳統的教育模式，但是在時代快速發展的背景下，傳統聲樂教育模式已經不能適應新的時代需求。面對高師中越來越多的學生都有對聲樂教育的需求，在傳統教育模式下，教師的精力也十分有限，而此時這種大型開放式網絡課程在高師聲樂課堂教學中的應用就很好的解決了這個問題。下面筆者就對其應用方案作簡單介紹。

在MOOC平臺構建的過程中，利用網絡對資源進行統一管理和調度，并在這個過程中為用戶提供各種人性化的服務是其核心思想。在連結主義式原則的指導下，MOOC在高師聲樂課堂教學中的設計主要如下。

首先在高師聲樂課堂教學中實行MOOC，要注重課程設計的集結性，也就是說學生在學習時大量的資料能在線上不同網站傳播，然后在MOOC平臺的集結下將各種資訊匯集成一個通訊報導或網頁，為學習者提供較為方便查閱的選擇渠道。MOOC環境是基于互聯網信息技術的遠程授課環境，因此主要的授課方式是通過視頻教學，聲樂課程也不例外，老師在視頻中進行基本的聲樂內容教學，并上傳視頻至課程平臺，供同學們學習和練習。其次，在高師聲樂課堂教學中實行MOOC還要注重教學設計的混編性，也就是說在教學設計中教師要將與此節聲樂教學相關的內容實現連接，這種看似混編的過程實際上是一種有序的擴大學習者知識面的途徑，可以將聲樂教學內容相關的歷史背景、同類作品欣賞等聯結在一起。 第三，在高師聲樂課堂教學中實行MOOC還要注重因材施教，就是指對于不同的學習對象，教師要為他們重新編排教學內容，以實現有針對性的教學，促進學生學習目標的實現。第四，在高師聲樂課堂教學中實行MOOC還要注重對學生信息回饋的收集，而這種信息的回饋和收集可利用自動化的線上評量系統，根據學習目標編排的教學內容和想法進行收集與整理。聲樂課程主要需要較多的練習，而MOOC環境下老師難以一對一輔導學生，因此需要借助同學們之間的互相交流和評價，提高學習效率。除開視頻授課和課后作業，應鼓勵同學們多多采用課堂論壇，這樣便于老師及時看到同學們的反饋信息，掌握同學們的學習情況，有針對性的設計更新教學內容，提高教學效率。

總之，在MOOC的教學模式中，學生能夠實現對多元化資源的利用，并且可以根據自己的實際情況來進行教學內容的學習。憑借著MOOC在高師聲樂課堂教學中的優勢，其必定可以為高師聲樂課堂教學的變革帶來新的氣息。

參考文獻：

[1]孫金萍，厲丹.探討基于MOOC課程模式的教學改革[J].福建電腦，2014，（05）.

[2]李悅.MOOC趨勢下聲樂專業課的網絡教學初探[J].讀書文摘，2014，（16）.