大學生藝術團教育與管理實踐研究

王彬潔+吳鎬

摘 ? ?要：工科高校加強大學生藝術團教育的架構和理論體系建設，對于培養人文素質和科學素質兼備型人才，構建高校社會主義核心價值體系，實現中國夢的偉大目標，具有重要的實踐意義。論文對工科院校在自身背景下如何加強藝術團的組織機構建設、提高藝術團管理規范化水平、健全藝術團人才教育培養體系的可行性分析等方面進行深入探討，并提出了有效的應對措施。

關鍵詞：大學藝術團;體系建設

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2015）08-0087-02

在實踐中國夢的偉大目標進程中，對人才的培養提出了更高的目標和要求。在新時代背景下，如何培養具有時代民族精神、具有較高的藝術素養和科學知識、能夠肩負時代使命的創新型人才是高校乃至高等教育的重要目標[1]。在以工科為主的院校中，如何依據自身的學科發展特點和人才培育的實際需求，為全面發展的人才培養創造更為全面的育人環境是一個重要的議題。其中藝術教育尤其對于工科專業的學生具有其他專業無可比擬的育人優勢，對于提升工科高校的整體文化水平和知識底蘊，增強校園文化的核心凝聚力，促進學生的全面發展，都具有重要的意義。

一、藝術團教育的架構建設

緊緊圍繞社會主義核心價值體系構建、圍繞實現中國夢的目標要求，并結合高等工科高校的藝術教育實踐的工作實際和學生的思想發展的客觀實際，制定切實可行的實施方案，著重解決以下幾個方面的問題。

（一）藝術團團隊體系構建

高校藝術團是學生社團組織，有別于社會專業藝術團體，其組織架構、人員構成、管理模式等具有鮮明的院校特征。對于不同類別的高校，受其辦學的歷史和發展的現實影響，學生在文化背景、傳統的傳承、知識結構等諸多方面存在著較大的差異。在藝術團建設過程中，應因地制宜，結合自身的發展實際，在機構建設上凸顯自身的特色。其機構建設中應突出其具體特征，構建適宜性針對性的組織機構和管理模式。綜合目前的工科高校的發展實際，以藝術特長生為主體，以團隊建設為主線，充分發揮集體團隊優勢，通過合唱、樂隊、話劇社等集體技術形式，彌補在個體人才水平方面的不足，同時，結合學校的實際文化傳統，將主旋律貫穿到校園文化建設的活動中，使藝術團建設更加凸顯針對性，提升其綜合效果。藝術團育人重在文化育人，其通性目標是培養學生自我表現和感悟藝術世界的能力，使學生的想象力在藝術團的各項活動中得以展示，在團隊中充分發展自身的藝術特長，并在社團服務的過程中體現社會價值[2]。藝術團表現的內容要有品、有味，有情、有趣，具時代性、引領性，深刻體現中國夢的博大精深，展示別樣而豐富的人文內涵。

（二）藝術團教育和實踐模式探索

隨著社會發展，藝術團教育逐步凸顯個性化、科技化、全球化，不再是象牙塔里的小風景，而要面對更加開放的社會。忽略了這一點就意味著教育理念的滯后。如何把握教師的角色，更新教育理念，應引起教育者的思索。在課堂教學中進行教學方式改革，從教師主導的課堂教學方式轉變為以學生為主、教師學生雙向互動的教學模式，充分發揮學生的主動性和參與性，使學生的精神和物質生活世界等接受浸潤。

二、藝術團教育體系建設的實施辦法

團隊文化是主題，團員是根本，師資是關鍵，設備設施是前提，經費是保障，高校藝術教育作為素質教育的重要內容，具有其他學科無法替代的育人功能。在課程設置中，一般將藝術教育納入通識教育。但需要指出的是，藝術團以選拔的校內學生文藝精英為主要人員構成，以半專業訓練為主要日常工作，以演出及比賽為主要任務目的，在整體水平上已經有了專業藝術團體的特征。高校藝術團的藝術教育已經超越了普遍的素質教育范疇，從這一點上看，藝術團教育應當以聲樂、器樂、音樂的理論教育及創作訓練為主要內容，與藝術選修課體系共同構成武漢工程大學素質教育體系中的藝術教育部分，豐富校園文化，并在此基礎上培養較專業的藝術人才[3-4]。

在藝術團的體系建設中，應充分發揮學生的主觀能動性，建立以教師為輔、學生為主、自我管理、自我服務的團隊運作模式，通過藝術團的體系建設，在日常管理、學習、演出過程中對學生進行實踐鍛煉，促進學有所長的學生向管理、服務等全面發展的平臺邁進。在實踐過程中，教師要牢牢抓住思想引導這條主線，在團隊發展的大方向上進行把握，而將具體的實施細節和過程交付

學生自我完成，使學生的自主實踐能力得到充分的鍛煉和發展，不失為目前藝術團教育和管理的可行途徑。

三、藝術團教育體系的理論探討

在工科院校中，由于學校自身的工程特色，在人文素養方面存在一些缺陷，這就要求工科高校在具體的藝術實踐的理論建設和實踐過程中應注意揚長避短，結合自身的發展現狀和實際的需求，而不可以完全照搬照抄現有的其他高校特別是文科、藝術類高校的成功模板。對于以工為主、多學科協調發展的多科性大學，應結合工科學生的實際，切實加強大學生文化素質教育，更好地促進大學生的綜合素質的全面發展，針對以工為主的多科性大學的實際，構建富有特色的藝術團教育體系。

在具體的實踐過程中，應充分體現弘揚科學精神、提升藝術素養的目標，克服工科院校藝術教育薄弱的弱點，加強管理，從以下幾個方面著手。

（一）推行專業化管理

工科大學學生藝術團建設過程中需要考慮的問題很多，其中，首先需要考慮的問題是藝術團發展的定位，工科院校的藝術團不能等同于專業的藝術團體，應以育人為主，以公益性的訓練和演出為宗旨，以弘揚校園文化、活躍業余文化生活為主線。在這一指導原則下，進行管理體系建設和規范制度建設。工科大學的特點是學生的藝術背景不足但是工程背景強，并且具有較強的邏輯思維能力。在藝術團建設過程中，應當充分發揮工科學生的自身特長，將藝術表演和專業背景相結合，在工科實際需求中拓展藝術發展空間，為學生提供一個鍛煉和發展的長效平臺。

科學規范的管理體系建設關乎藝術團的正常運作和長期發展，作為教育管理部門，應首先端正思想，將藝術團建設納入學校的日常管理框架?？梢栽O立以學生管理為主的藝術團管理機構，掛靠在團委，既能充分發揮學生自我管理的主動性，又可以第一時間實現對藝術團發展動向的宏觀指導。在人員配備上，除了教師的兼職指導，應設立學生常設管理組織，可以依照藝術團規模大小，設置團長一名、副團長若干，副團長兼為各藝術部主管，負責具體的管理協調事務，采用這種平行式的管理架構，可以使藝術團的管理靈活高效，便于集中化管理[5]。

（二）制度建設規范化

隨著藝術素質教育的普及和高校教學體系改革與發展，藝術團建設逐步納入學校的正常教學管理體系。在藝術團制度建設中，需要結合學校的發展規劃，合理設置相關的管理制度，為藝術團發展的規范化、制度化提供政策指導。在師資配置和管理機構設置上，應參照常設機構的管理規定，配備專門的管理部門和人員，配置相應的指導教師和專業培訓人員，確保藝術團教育的規范化和專業化。

為提升藝術團對整體校園文化的引領作用和示范作用，應做好制度建設的頂層設計，設置分管領導為藝術團的管理提供決策指導，并配備相應的管理機構和人員做好管理服務。在藝術團的發展目標制定、訓練課程設置、經費籌集和使用、藝術團成員的激勵措施、專業培訓計劃等方面加大管理力度，保證藝術團工作順利深入有效地開展。

藝術團的制度建設應將內部管理和規范建設作為重要任務來完成，以充分調動藝術團成員內部的凝聚力、向心力和創造力，使各成員之間協作共進、共同提高。對藝術團成員的素質建設應著重加強對核心成員的激勵力度，建立成員評比機制，加大對各類藝術比賽的參與力度和評價力度，積極拓展素質教育建設的課堂，充分調動成員的積極性。

（三）靈活開展藝術活動

工科院校的課業普遍較重，特別是二三年級以專業基礎課程學習為主，而這個年級的學生往往又是學校各類社團的主力軍，擔負著學院文化建設的主要工作。因此在制度建設過程中，應當充分考慮這部分學生的學業和思想實際。

在課程設置上，應充分注重各年級學生的藝術素質的層次和實際，開展分層次的藝術教育活動。采取靈活多樣的教學實踐活動，以學生接受吸收為目標。

社團活動設置上推廣多樣化、差異化教學，針對每個團員的實際情況，分別采用一對一分組授課方式，以全校公選課程進行基礎性的藝術通識教育，以小班授課進行專業理論教學，以藝術展演活動進行實踐教育鍛煉，通過靈活多樣的教學實踐，寓教于樂、寓教于實踐，切實落實藝術教育的目標，增強學生的整體素質和藝術水平。讓學生從學習和實踐中真正體驗到學習的樂趣、參與的樂趣，提升學生的藝術鑒賞力和信心。

（四）建設特色社團文化

藝術教育以個性化、差異化教育為特色，在實踐過程中，不應和工科其他課程一樣追求高深、全面。在藝術教育過重中，應注重發現學生的特長，因材施教、因地制宜地開展教學活動。

藝術團通過設置各種專業的團隊為學生提供適宜的發展舞臺，不應過分強調共性，而應大力鼓勵學生展現自身的特色。有條件的情況下，為每個有特點的團員進行針對性的培養鍛煉，以特色求發展，真正實現每個成員都有強烈的歸屬感，達到藝術育人的目的。

總的來說，高校藝術團建設對于提升高校整體育人環境的層次和素質，貫徹和實踐中國夢的實施目標，培養綜合發展的全面人才具有重要意義，在這一理念下推行藝術團的建設和管理模式具有理論必要性和現實可行性。

參考文獻：

[1]馬福波.如何構建普通高校學生藝術團[J].劇作家，

2014，（1）.

[2]王勇杰，何漢武，張紅.通識理念下高校學生藝術團建設

的文化責任[J].高教探索，2012，（4）.

[3]許立喆.關于業余合唱藝術團體經營管理模式的探索

[J].大眾文藝，2014，（5）.

[4]肖友興.非藝術類大學生藝術團可持續發展的運行模式? ?[J].柳州職業技術學院學報，2014，（1）.

[5]段偉偉.論大學生藝術實踐教育在人才培養中的作用

——以南京財經大學大學生藝術團為例[J].南京財經

大學學報，2013，（4）.