幼兒園教育中學校、家庭與社會的三維互動

張慧敏

【摘要】在當前社會中，幼兒的教育問題，不再僅僅局限于幼兒園，或是家庭，也日漸受到社會的廣泛關注。由此，實現學校、家庭和社會的三維互動，就成為了當前幼兒園教育的主要發展方面與重點所在。故文章就學校、家庭和社會三維互動教學模式的展開提出幾點建議。

【關鍵詞】幼兒園教育 學校 家庭 社會

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0020-01

引言

父母作為幼兒的第一任教師，在一個幼兒接觸社會之前，其最先接觸的就是家庭，進而通過家庭來了解社會，故可以說，幼兒在接受學校與社會教育之前，最先接受的其實是家庭教育，且學校與社會教學的順利開展，也在很大程度上取決于家庭教育的質量。為此，在當前幼兒園教育中，必須要實現家庭、學校和社會教學的有機融合，以此來共同做好幼兒的教育工作。

1.學校與家庭的互動

為了實現幼兒家庭與學校教育的同步與互動，幼兒園不僅需要積極轉變家庭的幼兒教育觀念，還需形成家庭與學校的雙向互動機制。首選，在觀念上，幼兒園需要具體了解每個幼兒家庭在教育上存在的問題，進而具體針對問題進行指導，告訴家長家庭教育的重要性與必要性，告知家長幼兒園教育同家庭教育的互補性，告知家長家庭教育的方法，使之更好的把握幼兒教育策略，進而同幼兒園一起，共同促進幼兒的健康成長[1]；其次，幼兒教師需創造性的開展各種家長活動，逐步滲透幼兒素質教育。如在家園活動中，擺脫教師臺上講，家長臺下聽的傳統模式，構建新型互動模式，于幼兒園活動中積極營造一個良好的互動環境，讓教師、幼兒與家長在活動、游戲中增進感情，強化交流；建立家園聯系手冊，每周教師需將幼兒在園內的表現寫在手冊上，讓家長了解幼兒在園內情況并進行反饋，告知教師幼兒在家里的表現，從而使雙方都能更好的了解幼兒的成長情況，便于更好的展開教育；構建“幼兒通網絡平臺”，在這里，家長可獲得幼兒當日學習的內容、具體表現與可能需要注意的事項，大大提升了家園間的雙向互動，實現了家園聯系的現代化發展。

2.學校與社會的互動

從本質上說，幼兒園本身所處的社區環境，同樣是社會這個大環境中的一個主要構成部分，在當前這個更加開放化的社會中，幼兒園教育不能再局限在幼兒園這個狹小空間中，需走進社會，全面展開幼兒社會化教育。而伴隨社會經濟的逐步發展，社區發展水平也有了明顯進步，各類基礎設施都比較齊全，特別是健身設備，這時，幼兒園就可充分利用這些設備，積極開展一些同幼兒園教育內容相關的社區教育活動，比如寶寶運動會、文藝表演等，讓幼兒通入社區這個大環境中，得到更加全面的發展。同時，幼兒園還可同武警支隊與敬老院等這類公益性結構展開共建活動，如將幼兒帶到敬老院看望老人，使之從小形成敬愛老人的良好的品質，而且在敬老院內，教師還可指導幼兒陪老人說話，送慰問品，為老年表演節目等，從而讓幼兒在游戲中更深切的體會到關愛他人、關愛老人的情感；或是組織幼兒參觀武警支隊，讓戰士給幼兒講保衛家園、奉獻祖國的英雄事跡，帶領幼兒做一些簡單有意義的軍體活動，使之體會到嚴謹的軍營生活，體會到軍人的可愛，從而樹立熱愛祖國、報效祖國的意愿。

3.家庭與社會的互動

一個人生活在現實社會中，必然需要參加社會中的各種集體活動中，必然需要同周圍的人進行交流，并保持良好的協調能力，這也正是一個具有社會性的人所必須具備的人際交往能力。而從某種意義上來說，社區活動自幼兒時期就已經開始了，為此，在幼兒教育中，家長必須重視對幼兒交往能力的鍛煉，如鼓勵幼兒在可控范圍內走出家門與同伴玩耍，鼓勵幼兒邀請朋友來家里玩，鼓勵幼兒盡量多接觸同齡人，逐步形成關心人、尊重人的品格。同時，家長和幼兒還需積極參與到社區活動中，讓幼兒在一個更接近社會的環境中逐步成長，逐步學會與人友好交往。此外，社區管理人也需認識到社區中家庭的綜合素質，將直接對整個社區綜合素質造成影響，故需借助多種渠道開展各種形式的社區教育活動，積極開發出各種社會教育資源，實現幼兒家庭教育與社區教育的有接融合。如開展家庭文化周活動（有文藝表演、攝影等），結合假日，慰問家庭，增進社區和家庭間的聯系，培養幼兒熱愛社區的良好情感等，通過這樣一種互動模式，讓幼兒更全面的了解社會，接觸社會，并在活動中，使之情操得到陶冶，素質得到提高，實現社會性的全面發展。

4.結束語

21世紀作為一個知識網絡經濟時代，時代與社會對當今人才培養模式，均提出了更高更新的要求，而幼兒園教育作為教育的第一階段，更是肩負著重大職責。基于此，幼兒園在開展素質教育時，必須全面是推動幼兒園、家庭與社會三者的三維互動，在三者共同作用、互相協調下，共同促進幼兒的健康成長！

參考文獻：

[1]閆淼.淺談“和諧德育”在“幼兒園、家庭和社會”中的重要性[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（46）：35-35.