高職院校思想教育問題的研究

楊銀

【摘要】由于受到當今社會中負面信息的不良影響，高職院校的大學生的價值取向等認知都存在一定的偏差，加上目前學校的思想教育課程同時代脫節，課程乏味無趣，教學方式單一等因素，嚴重阻礙了高職院校的思想教育課程的進行。因此，為了解決這一難題，高職院校必須對其思想教育課程進行改革。在改革課程內容和教課方式的同時，還應該利用網絡效應，加大校園網、局域網等網絡對正確的價值觀進行大力宣傳，加快正能量的校內傳播。

【關鍵詞】高職院校 思想教育 價值觀 正能量

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0088-02

隨著經濟社會的不斷發展，高職院校的學生的思想認知較以前更具復雜性和多樣性，加之高職院校的教育目標是為了幫助學生找到自己生存的價值，找到個人在社會上的位置。在“金錢至上”的錯誤思潮的影響下，高職院校更加注重學生的職業規劃，注重學生的專業知識，反而忽視了思想政治教育，造成了學生思想認知出現偏差，影響學生的個人發展。因此，在認清高職院校思想教育所存在的問題的基礎上，針對每一問題所發生的原因進行分析，從而提出切實可行的解決方案，對于高職院校培養高素質人才具有重要意義。

1.高職院校思想教育中所存在的主要問題

1.1課程內容乏味、教學方式單調

思想教育課主要包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養和法律基礎等四部分內容，其中，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論是針對國家建設的，思想道德修養和法律基礎是針對個人建設的。在高職院校的思想教育課中，由于課程自身具有較強的邏輯性和科學性，缺乏趣味性，學生很難同自身實際以及周圍環境聯系在一起，加上課堂上教師的授課采取“一講眾聽”的單一方式，使得教學更加缺少活力和吸引力，無法得到學生們的重視，教師也得不到課堂教學的激情。因此，思想教育課程的教學就成了完全形式上的教學，教師為了完成教學任務而教學，將學生置于一旁；學生為了應付考試而死記硬背，不能深刻理解并應用于實際生活中，造成理論與實際的嚴重脫離。

1.2高職院校的重視程度低

高職院校對于學生思想教育課程的重視程度較低主要體現在以下兩個方面：第一、受傳統思想影響較深。大多數高職院校認為首先應該培育學生專業的技能操作，使其能夠在社會上找到適合的工作，這樣既能確定學生的畢業后的去向，又能提升學校的就業率，可謂一舉兩得。但是在思想教育方面，很難對學生的畢業后的工作問題產生什么影響，與其花大力氣來提高學生的思想道德，倒不如改為對于學生專業技能的培訓。第二、由于學生自身也不重視思想教育課程的開展，因此，校方根據自身以及學生們的需求，在加強專業課程學習的同時，刻意的減少甚至直接停止思想教育課程的進行，由此一來，學生的思想教育進一步受到阻礙，學生的整體素質的培養出現偏倚，延緩自身全面發展的進程。

2.改革高職院校思想教育的方案

由于高職院校的思想教育課程存在諸多問題，嚴重影響了學生的人生價值取向，因此，解決這些問題對于學生、學校、社會的發展都具有重要意義。為了解決這些問題，關鍵應該從根本入手，通過學生、教師、學校三方聯合的共同努力將問題解決，而不能僅僅依靠單方面的改革。

2.1課程內容和授課方式的改革

根據實際情況而言，高職院校的學生由于對于中學填鴨式的教學方式的不適應導致基礎知識較為薄弱，知識儲備量少，因此，在進行思想教育課程的教學中，切忌以“單純說教、照本宣科”的形式進行。面對思想教育的諸多內容，首先應該更新課程內容，去除書本上的一些枯燥乏味的邊角余料，而將注意力集中于課本中較為重要的知識。

2.2不斷加大的高職院校的重視程度

除了課程內容和授課形式上的改革，還要加大校方的重視程度，使得校方理解學生的素質教育平等于，甚至更重要于專業知識的教育。只有校方重視學生的思想教育，教師和學生才能夠擁有充足的時間和空間來進行思想教育的探討，才能實現思想教育課程的真正意義上的學習。為此，學校應該積極響應國家政策，加大對學生思想教育的投入，重視學生的素質教育，為學生以后的發展提供堅實的奠基石。

2.3利用網絡進行大力宣傳

網絡是一把雙刃劍。對于學生的思想教育建設，網絡既能幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，促進學生的發展，也能影響學生的思想認知。因此，高職院校應該重視校內網絡的建設，通過校園網、校內一卡通、校園資料庫等網絡平臺加大對正確價值觀的傳播，并與學生形成互動，幫助學生解決自身的思想困惑，找到自己人生的奮斗目標。

解決高職院思想教育中所存在問題，實現學生的高素質教育，既是一項光榮而又艱苦的事業，是實現“中國夢”的強力保障，又是一項不可推卸的責任，只有加強國家的新生代的思想素質教育，才能為民族的偉大復興提供基礎。

參考文獻：

[1]劉蕊.高職院校大學生思想政治教育的困境與對策研究[J].山東商業職業技術學院學報.2011（03）