信息技術與初中英語教學整合問題的有關探討

陳曉嵐

【摘要】近些年來，越來越多的教育工作者都在尋求一套有效整合信息技術與初中教學關系的方法理論，以期能為初中學生提供更多的學習英語的有效方法，最終達到提高學生英語水平的目標。下面，本文將在結合目前我國信息技術與初中英語整合發展現狀的同時，初步探討信息技術與初中英語教學整合的有關問題。

【關鍵詞】信息技術 初中英語 教學整合

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0120-02

應國家素質教育的號召，我國各初中學校正在加大力度的提高教學質量。目前我國大多數初中學校的綜合英語教學水平較低，高分低能現象頻現，因此，加強初中英語教育，提高初中英語教學水平的工作顯得刻不容緩，這就需要將信息技術良好的引入到初中英語教學活動中來，以信息技術所具有的豐富英語教學資源來拓寬英語教學的學習與運用渠道。

一、信息技術與初中英語教學整合的重要意義

1.有利于為初中英語教學內容注入新鮮血液

將信息技術與初中英語教學有效整合，能夠在很大程度上豐富教學內容，為英語教學不斷的提供新的內容與方式，能夠連綿不斷的為初中英語教學內容注入新鮮血液。這樣的教學能夠使得英語教學信息的知識范圍更加的廣泛，課堂教學內容更加豐富，學生的英語學習視野將會變得更加的開闊，世界上的英語學習資源將有越來越多的成為我國初中生學習的材料，學生的英語學習能力將會得到大大提高，為初中英語教學質量的提高提供了保障 。

2.有利于優化初中英語教學模式

信息技術依托豐富的多媒體資源，采用音、像、文字等多種方式來向學生開展英語教學活動，教學方式與教學內容形象生動，能夠有效的提高學生的英語學習積極性；同時，依托計算機設置中的多媒體網絡功能，例如虛擬情景對話、英語趣配音等方式，不僅有利于改善學生的英語口語發音，更有利于激發學生的學習興趣，也有助于學校英語教學質量的提高。[1]

3.有利于信息技術的推廣普及

信息技術在與英語教學的整合過程中，其應用能力也在隨著不斷的拓寬、應用形式也變得更加多樣了。同時，為了能夠給學生與教師提供更好的服務，信息技術的相關開發單位也在尋求自身的不斷改革與發展，這樣就將會使得信息技術的發展越來越完善，發展程度越來越高，普及應用的范圍也變得更加的廣泛。

二、信息技術與初中英語教學整合存在的問題

1.學生學習轉變的問題

我國的初中生從小接受的就是我國傳統的應試教育，受傳統教育影響深遠持久，學生在英語等學科學習方面總是被動接受的一方，自主學習的能力較低，學習的綜合素質、能力較差。在進行教學的“整合”之后，學生將不再處于被動學習的地位，而是成為了英語學習的主動方，學生作為英語教學主體的地位逐漸得到凸顯。因此，經過“整合”后的初中英語教學，需要以學生良好的自主學習能力與綜合素質作為保障，只有學生的學習能力與綜合素質跟上了才能保證信息技術在初中英語教學整合的工作順利推行。[2]

2.教師教學轉變的問題

就目前我國初中英語教師的教學現狀來看，其仍然以傳統的英語課堂教學模式為主，教學思想陳舊落后，教學方式枯燥單一，教學質量難以得到提高。雖然將新型的信息技術引入到傳統的初中英語教學中來在一定程度上來看有利于彌補傳統英語課堂教學的不足，然而，我國的部分初中英語教師卻排斥將信息技術與英語課堂教學相結合，他們總認為“一言堂”這類課堂教學模式是最佳的教學模式，若將信息技術引入英語課堂的教學中來，無疑會給自己的權威帶來挑戰，學生將不再把老師當作獲取知識的唯一渠道，學生對教師的崇拜感及信賴感降低，教師在課堂教學活動開展過程中將會受到阻礙。其次，即使有的初中英語教師教學思想具有創新性，渴望將信息技術引入到英語教學活動中來，但是，由于缺乏一定的計算機和網絡運用能力，信息技術與英語教學相結合的想法最終也只是停留在思想層面，難以真正得到實行。

3.傳統英語教學課堂轉變的問題

在信息技術與英語教學整合方面，要善于把握好這一個“度”，保證傳統英語課堂教學的絕對主體地位，否則將會得不償失，不利于初中英語教學質量的提高。然而，由于這個“度”的界限過于模糊，怎么樣才不越過這一界限，如何才能良好的保證傳統英語課堂教學的主導地位，這些問題都難以得出一個準確的答案。因此，在信息技術引入英語教學的過程中，常常會有“越界”的現象產生，教師過于依賴信息技術為英語教學所帶來的便利，計算機等多媒體設備使用無度，學生難以真正的理解互聯網所提供的有關英語學習的信息資源。

三、信息技術與初中英語教學整合的有效途徑

1.大力提高學生的綜合素質，加快轉變學生的學習模式

學校要大力的培養學生自主學習的能力，引導學生正確的利用互聯網等多媒體設備進行英語學習活動，增強其明辨是非的能力，提高其自控能力，教導其要善于拒絕誘惑，健康有效的利用信息技術為其英語學習帶來的便利之處；同時，學生應該積極的運用信息技術所特有的像、圖、聲等功能，模仿其中的標準美式發音，反復的進行英語發音的練習、矯正、再練習、再矯正，最終達到改變在大多數初中生中所普遍存在的“中國式英語”的缺陷，實現學生的語言創新能力與新技術運用能力的提高，全面提高學生的英語學習水平。

2.全面提高教師的綜合教學素質，加快轉變教師的教學觀念與方式

在教學“整合”之后，教師要擯棄傳統的落后的英語教學觀念與方法，加快轉變自身的教育觀念，改革教育方式，積極的融入到信息技術的教學整合模式中來，不斷的提高自身的綜合教學素質，實現真正意義上的教育轉變。同時，教師也要積極的尋求自身互聯網絡能力的提高，勤于學習各種現代英語教學理論與現代英語教學新方式，純熟的使用各種多媒體軟件，為英語課堂教學提供更加豐富的資源，激發學生的英語學習興趣。例如，在七年級下冊“Unit 9.How was your weekend？”的教學過程中，可以適當的利用互聯網所具有的獨特的畫面感、音律感等優越性，在教學時結合一些小的視頻情景對話，選用外國人周末休閑的場景進行描述，生動形象，為學生提供了一種最具直觀性與趣味性的英語學習環境。

3.夯實基礎，推動教學“整合”

在教育“整合”之下，教師仍然還是要注重傳統的英語課堂教學，將課本上的知識好好的教授給學生，夯實學生的英語基礎。其次，英語教師在傳統課堂上授課時，可以適當的結合各種多媒體設備，將書本中的知識制作成PPT，以圖片、不同顏色的文字等來更加形象的向學生展示書本內容知識，通過不同的色彩來刺激學生的感官，使他們對重點內容知識的印象更加深刻。最后，互聯網作為一個包羅世界萬象的信息工具，其中所含的英語資源是無法估量的，且是初中英語課本中所沒有的。因此，信息技術與互聯網的資源庫里所擁有的豐富英語學習資源可以良好的填補初中英語課本中英語學習材料不足的漏洞，為英語教師的教學提供豐富的資源，也為學生的自主學習提供了很大的幫助，使得信息技術與教材的整合更加良性合理，優勢更加凸顯。[3]

四、結語

綜上所述，信息技術與初中英語教學的整合是社會發展背景下教育改革的必經之路，是提高初中英語教學質量的有效途徑，它充分的體現了科學發展的現代教育理念。然而，雖然信息技術與初中英語教學整合的發展優勢顯而易見，我們卻不能將信息技術一味的引進到初中英語的教學中來，其中的問題時客觀存在的，且是不容我們所忽視的。因此，我們要把握好初中英語教學與信息技術整合發展的“度”，充分的運用現代信息技術為初中英語教學所帶來的有益之處，提高初中英語教學的質量，實現真正意義上的素質教育。

參考文獻：

[1]陳靜.信息技術與初中英語教學的整合問題的淺探[J].大眾文藝，2014，20：94.

[2]徐小雪.初探信息技術與初中英語閱讀教學的整合[J].學周刊，2014，34：191.

[3]王宏偉.信息技術與初中英語課堂教學整合之我見[J].科學大眾（科學教育）.2011，03：102