農村小學生英語口語交際能力的培養

龐薛艷　李繼香

【摘要】新一輪的課程改革，為農村小學英語教學提供了機遇，也提出了更高的要求。農村小學的特殊環境以及農村小學生發展的特點，決定了農村小學英語課堂的特殊性。筆者在長期的小學英語教學實踐以及對農村小學英語課堂的調研中發現，農村小學生在英語口語交際能力方面相對薄弱，遠遠落后于城市小學生，值得我們深思。本文對農村小學生英語口語交際存在的問題及原因進行了分析，并提出培養學生英語口語交際能力的有效策略，有利于促進農村地區的英語教學。

【關鍵詞】農村小學生 英語口語交際 能力 培養

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0123-0

小學生正處在各方面能力全面發展的時期。作為一門綜合性學科，英語涵蓋了聽說讀寫等很多方面，其中說的能力的培養是一項重要的內容。小學生初學英語表現出極大的熱情，但是在口語交際能力方面的發展越來越滯后于其他方面的能力。在農村小學英語課堂的教學實踐中，必須尋根究源，找出影響農村小學生口語交際能力發展的瓶頸，并能立足于農村教學的實際，探求農村小學生英語口語交際能力培養的有效策略，促進農村教育的均衡發展。

一、農村小學生英語口語交際存在的主要問題及原因

隨著國家均衡教育的推進，農村地區教學條件有了很大改善，英語教學也逐漸與城市接軌，但是與城市相比，仍然不可避免地存在著差距。

1.農村地區經濟落后于城市，各方面條件、設施不完備，缺少廣泛地英語學習資源和有效的英語學習環境，學生缺少英語口語能力發展的優勢環境和語言氛圍。

2.農村小學生性格怯懦，課堂上習慣沉默寡言，還有些學生內心恐懼，不敢開口說英語，缺乏英語表達的機會，英語口語能力相對薄弱。

3.農村地區缺少專業英語教師，專注英語口語教學的老師更是少之又少，教師英語的語音語調發音不夠標準，教學方法比較單一，缺少專業知識和理論的引導，對學生英語口語交際能力的培養存在偏頗。

4.受傳統教學和應試教育的影響，很多教師對成績的要求比較嚴格，但是過分關注書面上的進步，而忽視對學生口語交際能力的培養。學生單純為了追求成績也缺乏能動性，英語口語交際的興趣低下。

二、農村小學生英語讀寫興趣培養的有效策略

1.豐富英語教學形式，調動學生的興趣。英語課堂只要能夠滿足學生的內心期望，就能調動起他們極大的學習興趣。小學生生性活潑，喜歡新穎、有趣的課堂，教師可以充分利用現代教育的優勢，利用多媒體制作豐富的課件，還可以利用歌曲或者視頻、圖畫等內容豐富課件內容，充分調動學生的感官，引導他們想說敢說；還可以將英語課文編成順口溜，學生讀來朗朗上口，也會漸漸喜歡上表達。在我的教學實踐中，我鼓動英語口語能力較強的同學成立英語角，利用課余時間指導口語能力薄弱的同學，還組織英語單詞接龍比賽、英語對話創編競賽、英文歌曲演唱比賽等等，讓學生在豐富的活動喜歡上英語，體會到暢所欲言的快樂。

2.充分發揮小組的作用，以先進帶動后進。我的教學中，根據學生的特點分層，以四到八人為一個共同體，根據每個學生的特點，小組之內分工明確、監督到位。給每個小組制定英語口語交際任務，口語能力強的同學帶動弱的同學，大家共同進步。另外我還組織學生不用小組競賽，學生們為了給自己的小組贏得榮譽，積極參與進來，常常在合作和競爭過程中的表現出人意料。通過競賽，既鍛煉了口語交際的能力，還體會到了成功的快樂。

3.采取積極的評價方式，鼓勵學生說英語。在英語教學中，尤其是口語表達上，教師要毫不吝惜自己的表揚和激勵，要給學生充分的勇氣和信心。學生在英語表達的過程中，要對每一個學生的每一個閃光燈及時鼓勵，如果遇到表達不完整或者不敢說的時候，教師也要用包容和耐心去引導他們，而不應該批評、諷刺和挖苦，使學生體驗到被賞識、被關注的快樂，就會大大增強他們表達的信心和欲望。

4.營造英語文化，提供更多的交際機會。學生英語口語交際能力的培養不是一朝一夕就能取得成果的，必須將英語課堂有效的時間，拓展到課外乃至社會生活中。平時要注意培養學生多說英語的習慣，比如見面問好、告別、自我介紹、表示感謝等常用語要經常用，平時吃飯、游戲的時候，讓他們回想所學的英語知識進而用英語表達，通過這樣潛移默化的影響，將說英語深入到學生生活的點點滴滴。另外，可以在教室和校園張貼適合學生朗讀的英語格言或警示語，學生隨處可見，置身于英語學習的氛圍之中，長此以往，英語口語交際能力會有長足提升。

總之，在農村小學英語的教學實踐中，口語交際能力的培養是重要的內容。必須立足于農村教育的實踐，并結合小學生的身心發展規律，努力探求英語口語交際能力培養的有效策略。作為一名農村教師，我們要銳意進取，與時俱進，鉆研課程標準，并立足于農村英語教學實踐，不斷探索和創新，為農村小學英語教學貢獻自己的力量，努力在農村這片沃土上綻放自己的光彩！

參考文獻：

[1]吳巧云. 談小學英語口語交際教學，成才之路， 2012