談初中思想品德課教學中學生審美能力的培養

王玉英

摘 要：美育，是學校教育的重要組成部分，是素質教育的重要內容之一，是通過審美活動的教育來培養學生美的情趣。它的最終目的是為了提高學生的道德水準，它具有其他教育不能替代的獨特功能。初中思想品德課必須開展積極的美育教學，培養學生崇高的道德情操、審美情趣和良好的社會心理素質，從而達到預期的教育目標。

關鍵詞：初中；思想品德；審美能力

初中思想品德課的主要教學目的就是培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣。實際教學中，教師應該從自身修養、教材、教學風格、師生關系、多媒體課件等多方面入手，著力培養學生具備良好的審美能力，從而培養和諧社會和“中國夢”需要的新人。

1 加強師德修養，提高教師審美能力

教師是美的發現者，更是美的傳播者和創造者。我們的教學，要求教師精通本專業的知識，同時還應具備專業以外的人文社會科學、自然科學以及藝術等方面的基礎知識和基本修養。網絡時代的到來，科技的發展，新學科、新領域、新理論、新技術、新方法不斷涌現，對承擔傳播人類文明使命的教師的知識更新要求愈來愈快。在這種形勢下，為能讓學生吸收到更多的知識，要用嶄新的思想觀念和有用的科學知識，融古著今，要有意識地在自己的特長上構造自己的獨有知識和才能的大廈，不斷更新自己各方面的素質，能向學生展開一個多姿多彩的世界。而且要會教、善教，這樣才能依據美的教學原則性，運用美的教學方法，提高思想品德課的實效性。同時，要以自己的高尚品德時時為學生垂范，處處表現出為人師表的風范，樹立一個令學生信服的、可親可敬的師表形象，從而感染學生，帶動學生。

2 深入挖掘教材的美育因素，提高學生的審美能力

初中思想品德課講授的是純粹理論和抽象而深奧的道理，許多教師在教學中只注重知識性、思想性，忽視其藝術性。盡管口若懸河，學生卻聽得枯燥乏味，收到的是事倍功半的效果。缺乏美感的教學，使思想品德課成為空洞而抽象的理論說教，喚不起學生學習政治理論的興趣。

初中思想品德課總結了人類創造的文明成果，教材中蘊涵著豐富的美育素材。教師執教就是對課本的再創造，就是要挖掘教材的美育因素。教材中蘊涵的美體現為社會制度美、人物美、社會關系美等等。品德課的審美滲透就是從單純的理論灌輸變為情、知、意、美統一的“求真、立善、創美”的審美過程。審美包括了感受美、鑒賞美、表現美。即感性、感知、感動、感化的一系列心理活動，它可以使學生地所學知識產生積極的情感體驗，有助于求知欲的形成。教師遵循美育規律將完成教學任務與提高學生的審美能力相結合，讓學生在美的感受中接受馬克思主義的基本觀點。

3 幽默機智的教學藝術風格助力學生審美能力培養

情緒心理學認為，人的心理過程主要包括認知過程和情感過程。在良好的情緒狀態下，人的認知過程所表現出來的特征是思想敏捷、反應積極，而產生厭倦情緒時，就形成接受知識的障礙。思維凝固、精神不振、動作遲緩。怎樣調動學生的情緒體驗來誘發其向上的激情呢？思想品德教師最主要的也是第一位的助手就是幽默。將幽默手法運用于課堂教學中，其特有的樂觀精神能夠具體、生動、形象地表達教育實踐者的情感，激發學生的聽課興趣，給學生留下鮮明、生動的印象。有經驗的教師，能借助幽默的手法搞好教育的形式設計，運用幽默的語言，活化原理內容，使教育對象始終處于輕松、愉快和諧的氣氛之中。

所謂教育機智就是教師應變地處理教學過程中偶發事件的能力。具體地說，就是對學生活動的敏感性。如果教師能夠妥善處理教學中出現的各類問題，對于增強學生對思想政治理論科學性的理解有很重要的幫助作用。因此，品德課教師必須博聞強記，各種方法信手拈來，運用自如，恰到好處，如行云流水，使其教學顯示出教學機智的美。

4 注重師生情感交流，促進課堂教學和諧美

課堂上師生的雙邊活動，是教學取得成功的最有效途徑，而雙邊活動要遵循課堂教學的和諧規律。教師上課不是演員的獨白、朗讀，更不是簡單的說教，它要求我們把教學看成是一個能動的整體，在知識、能力、覺悟三位一體的教學中迅速得到學生的反饋信息，傳道授業解惑，引導思維，把握理論實質。

課堂設計應適應學生的知識水平和心理特點，一個一個問題的提出，一步一步思維的展開，調動了不同層次的學生思考的積極性，師生密切配合互相滲透，各自深刻地剖析自己，融合為一個整體，課堂上師生的關系是和諧的。教師從美感出發去反映事物，豐富學生的感情生活，陶冶他們的內心世界，使他們的精神境界、思想覺悟得到提高。所以，教師授課是啟迪心靈的談話，是懇切的思想交融，師生結合的程度越高，兩方面信息交換、感情交融和諧，教學效果就越好，師生就會沉浸在美的享受之中，就能順利完成教學任務。

5 運用現代化的教學手段，充分發揮多媒體課件作用

多媒體技術為課堂教學帶來了勃勃生機，開拓了更為廣闊的教學空間。多媒體課件能夠將課本中的一些抽象概念、事件情境直接展現在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦等感官并用，變學生被動學習為主動學習，有效提高了教學效率。教師要從學生的認知結構、審美觀點出發，根據課堂教學內容，選擇適合初中生的多媒體課件，通過播放聲情并茂的畫面來感染學生，構建生動活潑、富有積極向上情感的藝術課堂，使學生在藝術和諧的情景中激發起美的情感，獲得美的享受，受到美的教育。

總之，初中思想品德課教學，教師應該著力培養學生的審美能力，積極研究、挖掘教與學的矛盾中客觀存在的美的屬性，科學運用美的規律，讓學生理論學習與參加社會實踐相結合，既提高了課堂教學效果，實現思想品德課教學的高效率，又可以培養德才兼備的一代新人。