中職學校校園足球發展存在的問題及對策①

鄧銘杰（廣東省東莞市輕工業學校 　廣東東莞 　523000）

中職學校校園足球發展存在的問題及對策①

鄧銘杰
（廣東省東莞市輕工業學校 廣東東莞 523000）

隨著教育改革的不斷推進，中職體育教學發生了翻天覆地的變化，而在這其中，校園足球雖然取得了長足的發展，但是縱觀當前的發展現狀，依舊存在許多的問題。該文就針對中職學校校園足球發展中存在的問題，提出了一些行之有效的解決措施，旨在提出一些理論基礎，推動中職足球的可持續發展進程，為振興中國足球行業，早日實現中國夢做出自己的一份貢獻。

中職學校 校園足球 問題 策略

在校園足球如此盛行的今天，社會上出現了越來越多與校園足球發展相關的文章，但是在這些文章之中，卻鮮少出現中職校園足球的身影。中職院校，是一類以培養學生專業技術為主的學校，它所創辦的目的就是為社會提供源源不斷的專業技術勞動力，因此，這類學校在課程的安排上更多的是偏重于專業技術的訓練，對如何提升學生的文化素養以及體育素養的重視程度遠遠不足。在這種背景下，研究中職校園足球發展有利于引起中職院校對中職體育教學的重視程度，進而豐富學生的體育文化教學，有利于促進學生更加健康、全面地發展。不僅如此，于中國而言，大力發展足球教學，還有利于提高國民對足球文化的認知，進而能夠為振興中國足球事業做出自己的一份努力。由此可見，研究中職校園足球發展于學生、于中職院校、于中國都有一定的促進意義。

1　研究的對象與方法

1.1研究對象

選取500名不同學校、不同年級的中職學生作為研究主體。

1.2研究方法

一為調查問卷法。通過對這500名中職學生采取問卷調查他們對足球文化的了解程度、對足球課堂的興趣程度、對足球課堂的期待等問題探究當前中職足球教學的現狀，在發出的500份問卷中，實際收回的有效問卷為455份，有效率為91%；二為文獻查找法。查找與中職足球教學的相關文獻，尋找創新足球教學的理論依據；三為實地采訪法。采訪中職體育教師，了解他們對當前足球教學的看法與建議。四為歸納總結法，在以上3種研究方法的基礎之上歸納、總結推動中職學校校園足球發展的具體措施。

2　研究結果

2.1足球教學資源不足

由表1、表2、表3可知，當前中職院校在教學資源的分配上，體育教育所占的比例相對較低。而在體育教學資源的分配比例中，足球所占的比例與其他的球類相比，也較低。在如此低的教學資源之下，足球教學難以高效進行，主要表現在足球的師資力量隊伍相對較為薄弱。一個專業的足球教師要分帶不同專業、不同年級的足球教學。在眾多班級的教學之下，足球教師的教學熱情不斷削減，使得足球教學在機械化地進行著，阻礙了足球的可持續發展進程。

表1　某中職院校教學資源分配比例表（來自文獻查找）

表2　某中職院校體育教學轉分配比例表（來自文獻查找）

表3　某中職院校足球教學資源分配比例表（來自文獻查找）

2.2足球教學方式過于單一，缺乏創新

由表4可知，在當前的中職足球教學中，大部分教師依舊采用傳統的灌輸式教學為主，自己一味地講解講體育知識灌輸于學生，忽視了學生的主觀能動性。長期處于這種教學模式之下，極大地降低了學生對足球學生的興趣。學生一旦沒有了足球訓練的熱情，那推動校園足球的發展將會變成紙上談兵。因此，這種單一的、缺乏創新的教學模式也是阻礙足球發展的一大重要因素。

2.3足球的考核形式單一

在此次的調查過程中，許多學生都表示當前的足球考核形式過于單一。最終，教師僅僅以學生對足球技巧的掌握程度作為唯一的考核標準。在這種不科學的考核形式之下，許多具有足球基礎的學生，甚至能夠在不參與平時訓練的條件下就順利地通過最終的體育考核。

2.4缺少足球校園文化的熏陶

隨著網絡的興起，除了部分十分熱愛足球運動的學生會在自己的休息時間進行足球訓練外，多數學生都將自己的課余時間花在了網絡游戲之上。與此同時，學校也缺少對足球校園文化的宣傳、足球氛圍的營造，進而阻礙了中職學生對足球文化的了解。

3　推動中職學校校園足球發展的策略

3.1完善足球教學資源

要推動中職學校的校園足球發展，首先，就是完善足球教學資源。由表3可知，足球教學資源主要包括師資隊伍、教具教材、教學設施投入等。因此，中職院校要完善專業足球教師的招聘制度，選取更多具有專業理論知識、實際訓練能力的足球教師對學生加以訓練。其次，中職院校還要加大對教材教具以及教學設施的投入力度，通過先進化的教學教具激發學生對足球訓練的熱情，進而推動足球教學的發展。

3.2豐富足球教學形式，提高學生的學習興趣

在完善了足球教學資源的基礎之上，就要通過豐富的教學形式，提高學生的學習興趣。中職足球教師要跟上足球改革的步伐，采用更為多元化的教學形式為學生營造輕松的訓練氛圍。引導學生在輕松、愉快的氛圍之中了解足球技術要點，實現足球教學任務。中職學生與高校學生存在一定的差異性，中職足球教師在不斷創新自己教學形式的同時，還有利于形成一套屬于中職院校自己的足球教學模式，為中職學校校園足球的發展提供了不竭動力。

表4　當前中職院校足球課堂形式表（來自問卷調查）

例如，在“射門”這一技術要點的講解時，教師可以將班級內學生進行科學分組，在科學分組的基礎上組織一場別開生面的射門游戲。教師與學生并一同參與這一游戲，并在游戲中指出學生射門技術中的優缺點，進而引導學生在了解技術要點的基礎上完善自身的射門動作。

3.3豐富足球考核形式，使其更加多樣化

傳統的足球考核形式往往以完成教學任務為目的，缺乏一定的科學性。因此，要推動校園足球的發展，應該以調動學生積極性，提高教學質量為目的，使其形式更加多樣性。除了對學生進行技術要點掌握情況的考核之外，還可以增加對學生平時成績的考核。如，學生每節課的出勤率、學生在課堂的積極性、學生日常課余時間的訓練安排等。通過這樣多樣化的評價形式，有利于增強學生對體育考核的信心與熱情，進而能夠積極主動地參與足球運動之中。

3.4營造足球校園文化，促使學生從心底里接受足球教學

環境對人造成的影響是潛移默化的。因此，中職院校要積極地營造足球校園文化，促使學生從心底里接受足球教學。通常的做法包括以下兩個方面：其一，積極開展足球比賽，借助學生對足球比賽的熱情宣傳足球校園文化。在足球比賽之前，要大力宣傳這一比賽，并要求每一個班級都要組建一個小型球隊來參加海選，每一個來參加海選的隊伍都可以獲得一份精美的禮品，以此來提高學生的積極性。其二，通過校園廣播、校園報刊等宣傳足球校園文化。中職學生在校園之中生活，每天都會聽到校園廣播、每天也都能夠看到校園報刊，通過這兩種形式進行宣傳，會在潛意識中逐漸了解足球，進而喜歡上足球。

3.5完善足球俱樂部模式，激發學生自主足球的欲望

在當前的中職院校教學之中，學生所能學習足球的時間僅僅為有效的體育課堂之中，缺乏課外的練習，難以真正推動校園足球的發展。而足球俱樂部的出現，打破了這一弊端，學生在課外只要來到足球俱樂部，就能夠自行組建成一個球隊進行比賽、練習等等。不僅如此，在足球俱樂部之中，一些富有經驗的體育教師也能夠在俱樂部之中擔任教練一職，學生一旦遇到技術上的難點時，隨時可以向教練請教，在激發了學生自主足球的同時也提高了學生的足球訓練效果。最終，推動了中職學校校園足球的發展。

4　結語

綜上所述，雖然我國的中職校園足球取得了質的發展，但是在教學過程中，依舊存在許多的不足與問題。針對這些問題，文章論述了推動中職學校校園足球發展的5點策略：完善足球教學資源、豐富足球教學形式，提高學生的學習興趣、豐富足球考核形式，使其更加多樣化、營造足球校園文化，促使學生從心底里接受足球教學以及完善足球俱樂部模式，激發學生自主足球的欲望。希望這些論述能夠給廣大的中職體育教師一點啟發，進而更好地投身于中職體育教學之中，為中職體育事業的發展付出自己的綿薄之力！

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G843

A

2095-2813（2015）12（a）-0125-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.125

①鄧銘杰（1968，4—），男，漢，廣東興寧人，大學本科，中教一級，研究方向：體育教育。