科技育人，我們在路上

杜鵬

學校以“讓每一個學生在自信中成長，讓每一位教師在陽光中工作”為辦學理念，確立了“全面+優秀+特長”的學生發展目標。學校重視科技教育，緊緊圍繞學生發展目標，搭建培養學生科學素養和科技特長的寬廣平臺，進而形成了立足“機器人”項目的科技教育特色品牌。

建立五維體系，護航科技教育高效運行

為了確保科技教育工作順利高效實施，學校建立了以科技教育領導小組為核心的五維科技教育工作體系，包括科技教育課程管理、科技教育服務保障、科技教育活動組織、科技教育特長生培養、科技教育成果評價五個維度。五維體系中每個部門依照職責要求，定期研究科技教育相關工作，組織開展科技教育各項活動，各部門人員各司其職、分工協作、齊抓共管、層層落實。

立足三個平臺，助推小初高科技教育銜接

學校在十二年一貫制辦學的基礎上，制定科技教育規劃，采取小初高有效銜接的科技教育培養策略。

1.開發校本課程，培養學生科技興趣

學校每年面向全校教師征集校本課程，組織教師開發適合不同學段學生的科技類校本課程，并將之列入學校的課程設置和教學計劃中。學校現有自主開發的科技類校本課程34門，其中多門課程都自編了校本教材。例如：學校基于機器人科技教育特色品牌，根據小學、初中和高中學生學習特點，面向小學高年級和初中學生開設幾何折疊變形機構、樂高結構搭建和虛擬機器人設計與實踐課程，面向高中學生開設幾何機器人基礎課程和單片機基礎教程等。

2.組建科技社團，營造校園科技氛圍

學校提倡學生組建各類科技社團。開展科技小組活動，吸納更多有相同興趣的學生形成一種雁陣式社團模式，在全校范圍內營造出濃厚的科學研究氣氛。科技社團不僅為學生提供了學習和交流的平臺，而且在學生群體中形成了一股崇尚科技的正能量。例如：環保樂隊社團組內成員都來自新疆內高班。這個社團的學生關注環保、喜愛音樂，他們將環保與新疆民族音樂融為一體，展示出濃郁的新疆家鄉特色。

3.組織校內外活動，拓展學生科技視野

在校內，學校每年定期舉辦校園科技節，這是面向全體學生開展科普教育的傳統項目。每年的科技節主題不同，內容各異。無論主題如何變更，其內容形式都圍繞“五個一”來開展，即一場科普講座、一次科技社會實踐活動、一組流動展板、一個主題班會、一份科技節學習單。通過校園科技節活動設計，營造科技育人的校園氛圍，帶動學生走入科學殿堂，引導學生接觸科技前沿。

在校外，學校充分利用社會大課堂和北京地區高等院校、中科院資源，提升學生科學興趣，開拓學生科技視野。每學期學校圍繞同一個主題，為不同年級學生設計科技類社會實踐活動。讓不同年齡的孩子走出校園，走進社會大課堂，能夠看到、聽到、接觸到適合其年齡特征的科普資源。學校每年還會推選十幾名優秀學生參加校外科技創新學習活動以及參與高校和中科院重點實驗室的科研項目。

打造品牌項目，成就學校特色英才發展

機器人項目是集數學、藝術、科學、技術于一體的科技教育載體，因此，學校把機器人教育作為重點打造的科技教育特色品牌。

1. 多渠道，多項目，全覆蓋培養

在課程內，我們將機器人科技教育融入科學課，進入普通課堂教學中。小學階段利用科學課進行機器人啟蒙教育。中學階段采取機器人通識教育和機器人校本課程雙重模式教育。在課程之外，學校組建了多個機器人社團，涉及8個機器人項目，形成了全校多渠道、分層次、多項目齊頭并進的培養格局。

2. 多民族，多課程，育內高英才

為了提高少數民族學生的科技素養，培養少數民族科技優秀人才，學校在科技教育方面對新疆班學生給予了特殊培養。學校為他們增設了科技校本課程并組織開展以機器人項目為主的各類科技社團活動。在青海舉行的全國FLL比賽中，學校參賽學生摘取金獎。

經過十多年的實踐和發展，學校科技教育成果顯著，學生科技素養明顯提高，但是，我們仍然任重道遠。在科技育人的道路上，我們將繼續探索。

編輯 于萍