打破年級界限 構建口語交際場

龐雪梅　郭增杰

戲劇綜合實踐課程是學校的校本課程，它是立足于學校戲劇教育特色而研發(fā)的綜合性校本課程，涵蓋戲劇的創(chuàng)編、推介、展演、報道等課程。其中，就有彰顯語文學科特點的、側(cè)重口語交際訓練的劇目推介課。這門課的教學對象是來自中、高年級的各劇組的演員，每當學校劇團、年級劇社、班級劇組排演了新的劇目，我們就在劇目推介課上，以“請您來看劇”來開展口語交際的學習與實踐活動，借此搭建人際交往平臺，發(fā)展學生語言運用能力，與此同時，培養(yǎng)學生在與人交往過程中應有的尊重、接納、合作等良好品行。

如何上好跨年級的口語交際課？教師的“穿針引線”非常重要。教師“穿針引線”的作用在于安排大量的機會讓學生互動起來，在學生之間建立一個溝通對話的平臺，提高學生的口語交際能力。

首先，教師要明晰不同年級學生的學習特點和教學目標要求，并注重源于學生課堂生成后的提煉和再生成，避免教師本位和教材本位的教條化。如“請您來看劇”，“說什么”是教學重點，在學生介紹劇目時，教師要引導學生將推介的劇目說得既有條理又生動引人，就要“穿針引線”不同學生的表達內(nèi)容，及時進行歸納提煉，并將學生說的精彩的重點詞句書寫在黑板上。

其次，讓學生推介劇目后，聽一聽其他同學的意見和建議，不斷充實、豐富說的內(nèi)容。此時，教師“穿針引線”的作用在于讓說的學生學會接納別人的建議，讓聽的學生學會在傾聽的基礎上，提出自己的觀點。

最后，針對不同年級學生的口語交際教學目標，注意在學生介紹劇目后及時點評。此時教師的“穿針引線”體現(xiàn)在胸中有目標，點評各不同。如，中年段學生要能簡要說出自己的感受和想法，而高年段學生要具備現(xiàn)場發(fā)言的能力。我們還通過引導學生互動評價，達到再次優(yōu)化語言的效果，從而構建螺旋式攀升的課堂實踐模式。

“請你來看劇”這一節(jié)跨年級的口語交際課，體現(xiàn)了開放性、綜合性的語文實踐活動特征，落實了《北京市中小學語文學科改進意見》中所指出的“要切實加強學科思想、經(jīng)驗培養(yǎng)，在運用中學習語文”這一要求，既培養(yǎng)了學生樂于表達、善于表達的“說”的素養(yǎng)，又訓練了學生傾聽、尊重、接納、合作的交際能力。