當遭遇學生逆反時

卜慶振

幾乎每一屆，都會有一兩個這樣的學生：凡事喜歡和老師、家長對著干，逆反心理特別重。老師面對這樣的學生，或多或少會產生反感，甚至是排斥的心理。然而，反感和排斥只會刺激這些學生敏感的心，讓他們更加叛逆。我嘗試著換一個角度看待他們的叛逆，并嘗試去喜歡他們身上獨具個性的地方。沒想到，竟然打開了一扇通往這些學生內心隱秘世界的窗口。

試著喜歡，是理解

小西是全校聞名的叛逆女生，剛分到新班的時候，有的老師就想給她一個下馬威，放下狠話：“沒有我治不了的學生。”可小西的回答卻是：“我就要做你治不了的學生。”一開始，我保持觀察的姿態(tài)，像對待其他學生一樣對待她。做好了就表揚，做錯了也不過分批評，點到為止。這樣一來，小西并沒有找到和我對著干的理由，反而加了我的QQ和我聊天。在聊天中，我也努力傾聽，盡量少問為什么。小西漸漸敞開了心扉，在班里和哪個老師“打了一仗”，都會告訴我。我也不急于評判，只是問她詳細的經過。這樣一來，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一些日常工作中忽略的問題。例如，有的老師和其他學生說：“千萬不要和小西在一起玩，那樣就學不好了”，這樣的話讓小西很傷心，她便故意和老師作對。于是，我開始和老師們私下交流，還把小西對某位老師的贊美說出來，老師們也開始嘗試喜歡小西，發(fā)現(xiàn)小西原來是一個天真率直的姑娘。

當試著喜歡變成了理解，老師們也發(fā)現(xiàn)了自己的偏見，開始注意自己的言談。幾個月下來，小西慢慢感受到了老師們的變化，和老師對著干的情況漸漸消失了。

試著喜歡，是包容

同學們告訴我，小晨是個欺軟怕硬的學生，并不是每一個老師他都敢對著干。同事也都告訴我，對待小晨要強硬一些。可我還是選擇了包容，我要用自己的行動讓小晨學會包容。

同學不小心碰到他，他就會怒目相向，甚至大打出手；老師批評了他，他就會不停地抱怨，甚至公開叫囂。我調查了小晨的家庭背景，發(fā)現(xiàn)他爸爸教育他的方式簡單而粗暴。當我找他談話時，他卻自顧自叨嘮著，“談什么心啊，耽誤我回家打游戲了。”我并不惱火，依然耐心地對待他；當他和同學爭吵，被我喝止后，他激動地爭辯，不自覺地用手指著我的鼻子時，我輕輕挪開他的手指，告訴他這樣做是不禮貌的；當他被同學孤立，甚至連座位都回不去時，我叫那幾個同學到黑板上做題，幫他解圍……小晨問我：“老師，你為什么要幫我？”“因為你和他們一樣，都是我的學生，而我是你們的大朋友。”

再遇到問題時，小晨開始征求我的意見，并按我的建議去處理。得到老師的贊賞和同學的好感時，小晨憨笑著告訴我：“老師，大家開始喜歡我了。”

試著喜歡，是關愛

“小滸這學生完了，前幾天向同學敲詐錢物，昨天又要組織什么‘水滸幫，在政教處還和老師對著干。”老師們一邊這樣說，一邊開始給他越來越多的白眼。面對冷漠，小滸的眼睛也充滿了越來越多的敵視。我不相信小滸有一顆冰冷的心。我知道，這背后一定有原因。當我把小滸敲詐來的錢說成是他“借”的錢，又把自己的錢借給他還上后，小滸開始向我打開了心扉。

原來，小滸生活在單親家庭，母親出走多年，父親又長年在外打工。小滸寄宿在表叔家，表叔表嬸都不喜歡他，因為他“不聽話”，更是經常對他大打出手。正是因為生活在暴力之中，小滸才學會了暴力。

于是，我找到小滸的“好哥們”，引導他們把“義氣”轉化為“友愛”。我?guī)G回家過周末，帶小滸和自己的學生一起去公園，讓小滸感受家庭的溫暖。他的“好哥們”開始接力，給小滸帶好吃的飯菜，讓小滸感受“友愛”。因為關愛，漸漸地，小滸眼中的“戾氣”消失了，我對小滸的試著喜歡已經變成了真正的喜歡。

在逆反學生的身上，有許多東西我們不能接受。而試著喜歡，就會漸漸理解這些問題的成因，就能慢慢包容，最終因為愛而變成對學生真正的喜歡。

編輯 汪倩