家長(zhǎng)工作管理重在過程落實(shí)

李東來　王艷平

新《綱要》在總則中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒園與家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)起幼兒教育的重任，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的重要保證。我們牢牢把握《綱要》的精髓，及時(shí)更新教育觀念，抓好過程落實(shí)，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并通過多種形式幫助家長(zhǎng)提高教育能力，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭教育的雙贏。

專家引領(lǐng)，在交流中提升教育理念

家長(zhǎng)工作的首要任務(wù)就是對(duì)幼兒教育理念達(dá)成共識(shí)，保持教育上的一致性，形成教育合力。為此，幼兒園參加了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“新時(shí)期家庭教育特點(diǎn)、理念、方法研究”的子課題“創(chuàng)設(shè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)子女健康成長(zhǎng)的影響與實(shí)踐研究”。在這一課題的引領(lǐng)下，幼兒園每學(xué)年為家長(zhǎng)訂閱《家庭教育叢書》，每學(xué)期為家長(zhǎng)聘請(qǐng)家庭教育專家開展家教專題講座，還通過組織家園互動(dòng)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)等活動(dòng)幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、教育觀，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，知道家庭教育的作用，確保幼兒在家、在園這兩種重要的環(huán)境中均能獲得連貫性的生活經(jīng)驗(yàn)。

家園共育，在合作中共同成長(zhǎng)

家園合作，首先要隨時(shí)溝通。只有做好溝通，才能使家園雙方特別是家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)地了解幼兒的發(fā)展情況，才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育。

換位思考，坦誠(chéng)交流，與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系。幼兒園教師利用早晚接送幼兒的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過程中遇到的問題。同時(shí)換位思考，真誠(chéng)地和家長(zhǎng)交流自己的想法。如：家長(zhǎng)十分關(guān)注孩子在幼兒園各方面的發(fā)展?fàn)顩r，幼兒園教師就把孩子的情況及時(shí)向家長(zhǎng)反映，闡明自己的教育觀點(diǎn)和做法，并通過家長(zhǎng)了解幼兒在家的行為，向家長(zhǎng)介紹好的育兒方法，同時(shí)認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見，共同商討教育幼兒的方法。

家訪活動(dòng)，增進(jìn)家園了解，促進(jìn)溝通效果。每學(xué)期開學(xué)前，全體教師對(duì)全園幼兒進(jìn)行家訪。尤其針對(duì)有特殊問題的幼兒，通過家訪找出造成孩子問題的原因，對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。在家訪活動(dòng)中，幼兒園還設(shè)計(jì)了家訪調(diào)查問卷，向家長(zhǎng)了解幼兒的發(fā)展情況、興趣愛好，交流幼兒園教育與家庭教育的相同與不同之處，并且記錄該幼兒需要特別關(guān)注的方面，以便在日后的工作中做到心中有數(shù)。

創(chuàng)新溝通方式，優(yōu)化溝通效果。幼兒園借助網(wǎng)絡(luò)提高家園互動(dòng)的效率和效果，通過幼兒園宣傳、教育研究板塊、家園互動(dòng)板塊及視頻連接系統(tǒng)，把園里的各項(xiàng)工作計(jì)劃和信息及時(shí)上傳，向家長(zhǎng)反饋幼兒活動(dòng)情況。家長(zhǎng)們能隨時(shí)登陸網(wǎng)站，了解幼兒園和幼兒的活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)。

活動(dòng)互動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)工作健康發(fā)展

家庭教育與幼兒園特色活動(dòng)相結(jié)合。幼兒園是環(huán)保教育特色園，每年都結(jié)合植樹節(jié)、地球日、世界環(huán)境日和世界無煙日開展活動(dòng)，使幼兒受到教育和熏陶。如植樹節(jié)，幼兒園組織家長(zhǎng)、幼兒參加“小手牽大手共植一棵樹”活動(dòng)；世界環(huán)境日，家長(zhǎng)和幼兒根據(jù)家庭的實(shí)際情況制定“低碳生活家庭計(jì)劃”，開展“爸爸媽媽我們走路或乘公交來幼兒園”活動(dòng)；教師、家長(zhǎng)、幼兒利用廢舊物進(jìn)行手工制作，以“奇思妙想、變廢為寶”為主題開展親子玩教具制作比賽等活動(dòng)。在家庭教育與幼兒園特色活動(dòng)相結(jié)合過程中，幼兒家長(zhǎng)在親身實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了人類與自然的關(guān)系，自覺創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育情景，使幼兒在家庭環(huán)境中受到熏陶。

家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，協(xié)助完成保教任務(wù)，增進(jìn)親子感情。幼兒園通過半日開放活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等讓家長(zhǎng)來園與幼兒共同游戲，讓家長(zhǎng)幫助收集教育活動(dòng)的資料，這樣既可以讓家長(zhǎng)了解到幼兒園的工作，又可以協(xié)助幼兒園更好地完成教育任務(wù)，還可以加深家長(zhǎng)與孩子之間的感情。如：幼兒園在開放日之前，先征求家委會(huì)成員的意見，把教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及如何觀察孩子、怎樣科學(xué)地對(duì)待孩子們之間的差別等向家長(zhǎng)講明白，使家長(zhǎng)們善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。

在今后的工作中，幼兒園要不斷地探索幼兒園家長(zhǎng)工作管理的新思路，繼續(xù)挖掘《綱要》精髓，抓好落實(shí)，讓幼兒園和家長(zhǎng)共同托起幼兒童年的夢(mèng)想！

編輯 于萍