特殊家庭學生常見心理問題探究

朱波強

摘 要：青少年人格基礎的形成與其家庭有著密切的關系。因為親子關系是青少年最早建立的人際關系。本文從心理問題的成因、特殊家庭學生心理問題的預防策略兩個方面對此作一淺述。

關鍵詞：特殊家庭；學生；心理問題

一、心理問題的成因

青少年的人格基礎的形成與其家庭有著密切的關系。因為親子關系是青少年最早建立的人際關系。

（一）父母對孩子支配過頭。由于大多數家庭經濟狀況不是很好，他們把改變家庭經濟的愿望全部寄托在子女身上，用父母的絕對權力去管制子女，把孩子當成了自己的所有物。

（二）由于離異或喪偶，一些家長對孩子的要求和意見，不管什么都無條件接受，而且以順從的為孩子效力來彌補自己感情上的空虛。致使孩子的人格發展受阻，稍有不滿足或稍遇挫折就哭泣、叫喊、或胡鬧，缺乏自我控制力。且易形成以自我為中心的習慣。

（三）對孩子的教育在不同時間和不同場合前后有矛盾。有時十分關心，幾乎樣樣事情都照顧到；有時一點不關心，對孩子不聞不問、放任自流。日常行為沒有規律性，使孩子不得不一直處于緊張狀態，不知道什么時候受到優待，什么時候遭到申斥，情緒極不穩定。

二、特殊家庭學生心理問題的預防策略

（一）班隊主題活動。根據我國國情，以班級授課制、班主任為主體的教育格局來看，班主任是學校開展德育教育的主力軍。因此班主任理應承擔起心理健康教育的重任。鑒于面向全體學生的教育要求，班主任開展教育的主要途徑是利用班隊主題活動。由于班主任了解本班學生情況，同時能根據學生出現的情況，及時編成教育材料，使工作更具有針對性、實效性。

活動例舉：

A優點轟炸

目的：尋找自己的優點，以促進個人自尊和追求個人成長的信心；學習發現別人的優點。

實施：輪流發言，先自說己長，以兩分鐘為基本點；再用五分鐘時間聽別人說自己的優點，只允許靜聽，不表示感激，也不潑以冷水。逐個實施，最后交流。

效果：特殊家庭學生以及一部分學習比較差的同學往往有強烈的自卑感，在班級中沉默寡言，缺乏自信，缺乏集體歸屬感。通過活動，了解以往自己不知道的（別人眼里自己的長處）長處，往往能產生強烈的自豪感，并進一步激發起他們追求更完美自我的決心。

B.益智靜坐

目的：訓練學生思想的集中力，提高注意的穩定性，達到益智、健身和提高課堂學習效力的目的。

實施：運用“放松”、“入靜”、“良性誘導”等方法，使學生在“放松”“入靜”的狀態下，接受音樂和語言的誘導。讓學生學會穩定情緒、控制情緒。

效果：通過訓練，讓學生在松靜自然、輕松舒適的狀態下開始一天的學習，有利于氣血流通，使頭腦保持清醒，摒除雜念，從而調整大腦皮層的細胞，使之更加有序化；提高了大腦的工作效率，開展了大腦的潛能（在晨會課上進行）。

此外，結合學生實際，還可以進行例如“父母吵架怎么辦？”“怎樣與繼父（母）相處？”等主題活動。

（二）心理訓練活動。游戲是對學生進行心理訓練的重要方法，也是最為有效的方法，現代教育認為，游戲是兒童學習的最有效手段。游戲活動的步驟大體分為：選擇游戲、學習規則、觀察行為、調節情緒、澄清討論、再來一次。

心理訓練涉及三個方面：第一、學習心理，即學習心理品質訓練。通過觀察、聆聽、思維等認知過程的游戲訓練，體驗“注意力”“思維能力”的學習品質在認知中的作用；第二、社會適應其內容主要是學會人際交往、增強團隊凝聚力。通過訓練，幫助他們發現自己與人交往時的積極或消極心態以及人格問題；幫助他們認識到只有相互支持才能實現團隊和自己的目標，加強合作關系，增進團隊精神，提高合群性；第三、自控和耐挫折心理。在游戲中設置障礙，讓學生獲得艱難、難堪的受挫感。在這一過程中，讓他們感受經過努力后獲得成功的無限快樂。

游戲舉例：傳口令（注意力訓練），故事接龍（發散性思維訓練）；找朋友；站報紙比賽；向后倒（有人接）；雙人啃球對抗賽；搶椅子；變對抗為對話等等。

（三）體育鍛煉活動。身體和心理的關系是十分密切的，身體健康和心理健康也是緊密相連的。體育活動常常能松弛心情，提高自信，振奮精神，改善注意力和記憶力。同時，有計劃的體育鍛煉總是要求人體承受一定的生理負擔，也會遇到一定的心理障礙。要完成各項體育鍛煉活動，就得依靠意志來克服困難。在這一過程中，就得很好地培養學生堅毅沉著、勇敢頑強、果斷進取、吃苦耐勞和堅持不懈的優良品質。選擇的重點項目是“跑步”和“球類”。跑步有助于學生頑強、堅定和耐挫折的培養；球類運動可以培養學生主動性、獨立性，進而養成頑強、果斷、勇敢的性格。

（四）音樂學科興趣活動。教師進行心理健康教育是全方位的，不僅體現在課堂教育中，更應該滲透到學科活動的各個環節之中。我校的英語教師針對學生人際關系緊張和社交退縮等心理問題，特意在全校范圍內開展了課本劇的排演、比賽，擴展了心理健康教育的領域，起到很好的效果。音樂對于調節人的情緒有極大的作用。把特殊家庭學生組織起來，在音樂教師的指導下，定期組織音樂欣賞會，為他們提供了一個情感渲泄的機會。

（五）社區協同教育活動。特殊家庭的孩子也生活在現實的社會環境中，社會環境是教育特殊家庭孩子的廣闊天地。如社會風氣、社會文化、社會輿論和社會宣傳工具等，時時處處都在對特殊家庭的孩子起著潛移默化的作用。因此努力爭取社會，尤其是社區的積極配合、互相協調，對矯正和培養孩子們良好的心理品質有著不可忽視的作用。于是特別開展了“社區——家庭——學校手拉手”，讓孩子融入社會大環境，享受社會的關愛。

總之，培養學生良好的心理素質，是全面實施素質教育的基礎，責任重大。影響學生心理健康的原因是多方面的，我們必須在教學中逐步認識解決，要付出艱辛，付出不懈的努力。endprint