新課改下如何提高高中數學教學質量

吳振

近年，新課程改革在高中數學教學中不斷深入，教學現狀也有很大改善。教師的教學觀念也不斷更新，高中生的學習方式也在逐漸轉變，一些新的學習模式也隨著新課改進入各高中數學的課堂，新的教學手段也在新課改的課堂上發揮著重要作用，高中數學課堂教學逐漸活躍起來。可以說新課程改革經過近幾年的努力有了很大的成績。但是有些還不夠深入，有的還只是在新壇裝老酒，換了一層包裝而已，傳統的教學模式還處在不可動搖的地位。這種長期以來，受應試教育的影響而形成的單純追求升學率和學習成績的傳統教學在相當一段時間內還會繼續存在。尤其在高三，注重知識講授、接受學習、機械訓練的傾向就越嚴重，課堂學習中只有我們的一種聲音，單一思維，高中生通過主動參與、積極探究、動腦思考獲取知識的多元思維、經歷的學習體驗、學習過程被省略，教師心力交瘁，學生卻收效甚微。這已經成為一個非常突出的、制約著教學質量提高的大問題。如何運用新的課改理念打造高效的課堂教學？現結合本人的高中數學教學經驗談一談課堂改革的幾點體會。

一、創設良好的師生關系，打造和諧課堂

我們要想實現高中數學課堂教學的高效，必須要改善師生之間的關系。過去由于傳統教育的影響，在應試教育的要求下，高中數學課堂總是充滿著各種矛盾，其中最突出的是師生之間的矛盾。傳統教學中師生之間的矛盾主要體現在教師和高中生的關系緊張，不能形成和諧的師生關系，形不成良好的課堂氛圍。在課堂上老師忙于課堂管理，教學效率低下而重復。我們教得費心，學生學得不開心。這樣的課堂不利于高中生的成長，不利于高中數學成績的提高。為此，在新課改的今天，在高中數學課堂上我們要努力創設良好的師生關系。只有這樣，才能緩解師生之間緊張的關系，形成良好的教學氛圍。這樣我們才會從繁重的課堂管理中解放出來，有時間和精力投身到教學的研究和課程改革的實施上，才能實現教學的高效而有活力。

在現代教育教學工作中，教師的工作能力不僅取決于教師自身的業務水平的高低，更取決于教師對教育事業是否熱愛，以及師生關系是否和諧。所以，我們在教學中要熱愛我們的教育事業，要創造和諧的師生關系，拉近教師和高中生之間的距離，在課堂上營造良好的教學氛圍。只有這樣，才能促進教學的進步和高中生學習水平的提高，才能真正實現對高中生能力的培養。很難想象，在恐怖和強壓下，高中生能力會有多大的提高，有的也只是扼殺了高中生的發展潛力。

在新《課程標準》實施的這些年，發揮高中生自主性成為教學的重要任務。我們逐漸認識到，只有充分發揮高中生的自主性，才能調動高中生的積極性，實現高中生的自我成績提高和素質進步。為了發揮高中生的自主性，我們必須要創造和諧民主的教學環境，還高中生以自由。這一點更關乎師生關系所處的狀況。我們知道，如果一個高中生和老師的關系不好，高中生就不愿上這位老師的課，相反高中生要是喜歡一位老師，就會喜歡上這位老師的課，并且會在課堂上表現出非常驚人的學習能力。可見，良好的師生關系是多么深刻地影響著高中生的學習和進步，以及其在課堂上的表現。所以，我們要把創設良好的師生關系，營造和諧的課堂作為教師的一項重要任務來完成。因為只有在師生互相尊重的和諧環境中，高中生才敢于大膽地發表自己的見解，實現自主的學習行為。所以我們為了能夠搞好教學，不僅要提高自身的教學水平，更要加大對高中生的感情投入，增進師生之間的關系，促進我們和高中生和諧共處，打造高效和諧的高中數學課堂。

二、提高教學目標的準確度，促進課堂的優化

要打造高效的高中數學課堂，就要對教學目標進行精確的定位。教學目標在教學中具有重要的作用，是教學活動的核心，在教學活動中有定向的作用。有怎樣的教學目標就會有怎樣的課堂教學，所以我們要研究教學，更要研究教學目標，抓住教學目標的導向作用，實現優化課堂的目的。為此，我們可以從以下幾個方面入手：

第一，明確目標要求。新課程標準對高中數學的目標設定著眼于高中生的未來發展。知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，三者不可有所偏廢。對于每節數學課教學目標的確定要綜合考慮新課程標準的三個方面，在教學中都要有所體現。

第二，尊重高中生的差異，進行分層教學。新課程標準明確尊重高中生的個體差異，教學要促進每一個高中生的全面發展。為此教師的課堂教學目標不能只是著眼于優等生，也要關注“學困生”的發展需要。在教學過程中實施分層教學，對不同層次的高中生提出不同的要求，更符合現代教育理念的要求。

第三，抓實效，重落實，促進目標的實現。課堂教學中要落實教學目標，必須緊緊圍繞著教學目標來精心選擇和組織教學內容、設計相應的教學策略，進行教學評價。這樣，才能保證教學目標落實到課堂教學中，而不能落到實處的教學目標猶如一張廢紙，沒有任何價值。

總之，新時期高中數學課堂上，要想實現對高中生數學能力的培養和促進高中生學習水平的提高，我們必須更新觀念，用新課程理念武裝自己的頭腦，不能再像傳統教學中那樣以犧牲師生之間的情感為代價，實現高中生的成績進步。為此，我們要加大對高中生的感情投入，充分尊重高中生的個體差異，營造和諧、融洽的師生關系。只有這樣，才能打造和諧高效的高中數學課堂。

（作者單位：安徽省太和縣第一中學）