新課改下小學(xué)作文教學(xué)的四個(gè)“支點(diǎn)”

王廣志

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；撿題；游戲；聊天；情景

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）15—0086—01

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在新課改下，如何才能提升小學(xué)生的作文水平，是擺在廣大語(yǔ)文教師面前的一大難題。筆者經(jīng)過(guò)艱辛探索，總結(jié)出了小學(xué)作文教學(xué)的四個(gè)“支點(diǎn)”。

一、撿題——引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)

1.課外撿題。學(xué)生課余期間總會(huì)留下一些值得回味的事。如，春游前，很多學(xué)生都異常興奮，不少學(xué)生一晚上浮想聯(lián)翩，睡不著覺(jué)。這時(shí)教師可以幫學(xué)生撿一個(gè)作文題《春游前夜》；春游當(dāng)天，乘車時(shí)有的學(xué)生擠位子，有的學(xué)生主動(dòng)讓位子，有的學(xué)生幫助維持秩序，這時(shí)教師還可以幫學(xué)生撿一個(gè)作文題《上車前后》。僅一個(gè)春游，可寫的內(nèi)容就非常多。教師在幫助學(xué)生撿題的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生明白自己身邊到處都有可寫的素材。

2.課內(nèi)撿題。有時(shí)課堂上常常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事，此時(shí)教師只要善于捕捉信息，引導(dǎo)學(xué)生作文，就會(huì)收到事倍功半的效果。如，學(xué)校組織元旦大合唱，筆者所在的班級(jí)獲得了一等獎(jiǎng)。課堂上，有學(xué)生提出周末不布置作業(yè)的要求，該學(xué)生的提議立即引起了共鳴，頓時(shí)課堂上秩序混亂。筆者腦筋一轉(zhuǎn)，馬上同意了他們的請(qǐng)求，并話鋒一轉(zhuǎn)：“不過(guò)，我不明白你們是怎樣拿到一等獎(jiǎng)的，你們是怎樣訓(xùn)練的？在唱的時(shí)候有哪些‘秘密武器？臺(tái)下觀眾都有哪些反應(yīng)？請(qǐng)你們用筆詳細(xì)地告訴我，我要看你們是不是具備獲得一等獎(jiǎng)的實(shí)力，鈴響交稿，本周末絕不安排作業(yè)！”就這樣，筆者在課內(nèi)幫學(xué)生撿了一個(gè)作文題。

二、游戲——營(yíng)建學(xué)生的興奮點(diǎn)

喜歡游戲是學(xué)生的天性，把有趣有益的游戲引入作文教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手去玩、去做，動(dòng)腦去想，可以在開心的游戲中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的作文興趣。如，在指導(dǎo)寫場(chǎng)景的作文時(shí)，筆者安排男女生做“穿針引線”的比賽游戲，并且分別給男女兩隊(duì)取了有趣的隊(duì)名，男隊(duì)命名為“面粉隊(duì)”，女隊(duì)命名為“辣椒隊(duì)”。在穿針比賽中，筆者重點(diǎn)進(jìn)行“定格”指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察場(chǎng)上選手的動(dòng)作、神態(tài)，場(chǎng)下親友團(tuán)的表現(xiàn)，并伺機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。決出勝負(fù)后，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生將游戲過(guò)程寫成片斷作文，此時(shí)學(xué)生的興趣極高，而且又是剛剛親身體驗(yàn)的事，所以寫起來(lái)難度不大。實(shí)踐證明，學(xué)生在情緒高昂時(shí)寫出來(lái)的作文質(zhì)量較高。

三、聊天——發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)

教師可以采用和學(xué)生聊天的方式，和學(xué)生聊感興趣的話題，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行作文指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如，現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡用QQ聊天，教師就可以和學(xué)生聊網(wǎng)名，看誰(shuí)的網(wǎng)名最有意思、最容易記、最有意義。為了讓學(xué)生能放開來(lái)說(shuō)，筆者帶頭說(shuō)自己的網(wǎng)名，還沒(méi)說(shuō)完學(xué)生就笑得前俯后仰。在筆者的帶動(dòng)下，學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)說(shuō)，課堂上不時(shí)地爆發(fā)出學(xué)生的笑聲。教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體、清楚，最后在學(xué)生意猶未盡時(shí)，讓學(xué)生拿起筆記錄下來(lái)，這樣寫出來(lái)的文章大都生動(dòng)有趣，條理清楚。其實(shí)，平時(shí)生活中人們所關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，都有可能是學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將聊的內(nèi)容寫下來(lái)，學(xué)生在寫作文時(shí)便會(huì)言之有物了。

四、創(chuàng)景——吸引學(xué)生的注意點(diǎn)

小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的一切充滿好奇，心理發(fā)展不均衡，注意力不集中。因此，教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，寓樂(lè)于教學(xué)中。如，在一次寫場(chǎng)景的作文時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓學(xué)生來(lái)完成一個(gè)魔術(shù)，要求不使用任何粘貼用品把兩本書粘起來(lái)。學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，都認(rèn)為是不可能完成的事。筆者隨即拿出兩本書作現(xiàn)場(chǎng)展示，將兩本書頁(yè)一一對(duì)插，兩本書合成了一本，并讓幾名學(xué)生分別嘗試?yán)_。課堂上響起熱烈的掌聲，在這種情景中，學(xué)生興趣來(lái)了，也有了很多想說(shuō)的話，此時(shí)完成作文便不在話下。

在作文教學(xué)的各個(gè)階段滲透興趣教學(xué)，激發(fā)、保持學(xué)生求知的積極性，是課堂教學(xué)成功的不二法則。課堂上教師可以通過(guò)幫助撿題、做游戲、聊天、創(chuàng)設(shè)情景等多方面的興趣滲透，把學(xué)生帶入自主習(xí)作之中，讓習(xí)作成為學(xué)生的自我需求，讓學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，使寫作變成一種快樂(lè)勞動(dòng)。學(xué)生一旦有了興趣，寫起作文來(lái)自然得心應(yīng)手，文章內(nèi)容新穎詳實(shí)。

編輯：馬德佳