情境化教學，打造“美味大餐”

周旸

美國著名情境認知研究專家布朗和科林斯曾說過：“學習和思維都基于情境，他們不能孤立地鑲嵌在個體的大腦之中，而是通過情境中的文化活動或工具發(fā)生在人類的大腦中。”

新課改理念下，英語教學發(fā)生了很大變化，由以往的注重語法和分數回歸到語言的本真，即語言是交際的工具。啞巴英語的時代已經過去，而語言的交流都是發(fā)生在某個情境之中，作為一線的英語教師有必要思考如何在日常的教學中打造生動活潑而又言之有物的情境化課堂。

下面筆者就以八年級下冊第四單元《Why dont you talk to your parents？》為例，試談如何打造情境化的英語課堂。

一、導入新課情境化——激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，導入新課是否有趣很大程度上決定了學生能否第一時間燃起對課堂的熱情。情境化的新課導入使學生能更自然地融入話題，產生興趣，進而集中注意力，更好地發(fā)揮他們的主觀能動性。

這堂課主要是討論人們遇到問題時如何排遣壓力，以及如何提出建議去解決這些問題，內容與學生的生活息息相關。于是我采取讓學生表演英語情景劇的形式帶領他們進入新課。

故事講述的是一名學生因成績考得不好而向同學訴說自己將挨父母罵的擔憂，之后回到家中果不其然被父母責備。這一情節(jié)很容易讓學生產生共鳴，情景劇一結束，他們便七嘴八舌地討論了起來。

有的說：“He can listen to music.”有的說：“He can talk to his parents.”這時我非常及時地引出這堂課的課題——如果我們建議這個學生去和父母交流，就可以說：“Why dont you talk to your parents？……