“雅禮”課程的思考與實踐

朱連云

深圳市源于21世紀初的課改，給深圳教育帶來了深刻的變革。田東中學2008年轉型以來的“雅禮”課程建設，正是在這個契機下展開，繼而深化的。

學校課程建設，是一個不斷凝聚師生共識，集聚師生共同智慧的過程。田東中學在這個過程中，實現師生建設學校課程的自覺，從而形成一個初步完整的“雅禮”學校課程體系：四板塊，三層次，兩途徑。

四板塊：國學走進生活，科技融入生活，藝術滋養生活，健康伴隨生活。

三層次：一是開發《走近雅禮叢書》，含五種校本教材：《論語分主題讀本》《練人練字》《心靈對話》《禮儀伴我行》《金色年華—每日歌會》。二是根據學生要求，學校組建了三十多個“山”字頭學生社團：山音文學社、山影書法社、山脈橋牌社、山鷹排球社……三是根據師生申請，以研究性課題組織“學習共同體”。

兩途徑：校本教材入課表，進教室，社團活動，研究性課題由師生課外自主開展。

一、國學走進生活

深圳特級教師胡立根先生說過：“我們要走向的不是過去，而是未來。因此，要學生讀經典，不是要學生走進經典時代，相反，是要經典走進我們的時代，走向學生的生活。”讓經典走向學生，就是要讓學生和當今這個經濟增長，道德滑坡，喧囂的塵世保持一份適當的距離，構筑一個相對寧靜、淡定的精神家園，從而獲得樸素的生活態度，從容不迫的氣度。同時，親近經典，養成“詩”性?！墩撜Z》是中華傳統文化的重要源頭，是中華民族精神的不朽豐碑。田東中學重點開發的《論語分主題讀本》，每周一課時。正如一位專家所評述的：“全書的編排體系，明晰如股股清泉；各篇的注釋解說，和悅如縷縷清風……必令學生讀而不覺困苦，不感壓力，不知不覺抑或欣喜快樂之間獲得知識啟迪，智慧的濡養和精神的陶冶?！痹?012年6月深圳市鹽田區課改現場會上，楊玉英老師給與會專家、代表奉獻了一場“原生態”的匯報課——《讀論語、養詩性》，華南師大文學院教授陳建偉先生評論為：“……興、觀、群、怨占到為止，引領學生接觸《論語》，由此明白讀詩的重要性，最后去領悟讀詩跟人的個性品質，氣質修養的關系在哪里。課堂上抓住一個核心，通過跟詩歌有一個約會來表情達意，這就夠了，初一的孩子從這時養詩性是很好的，詩性的人生是一種態度，一種品質，也是一種能力?！?/p>

對于國學的滋養，田東中學還選擇了“寫”，開發了《練字練人》的書法教材，建設了書法功能室，每周開設一課時。上課時，在舒緩的民族音樂下，在詩意一般的功能室，學生既練書法，也探尋祖先造字的智慧和人文信息；既養成了良好的書寫習慣，也幫助自己養成不畏艱難、勇于攀登的學習品質。練字煉人使得學生明白了做人如寫字，沒有端嚴的間架就沒有飛揚的靈動，沒有好的人生態度就不會有愜意的人生。

二、科技融入生活

具有科學精神和應有的科技素養，是田東中學對“雅”者的現代要求。為此，學校成立山奇機器人社、山泉①航模社、山泉②車模航模社、山巍網頁制作社等，并提供相應的工作室。讓學生做中玩，玩中學，在玩和學中樹立科學的態度，吸取科學養分。

學校還選擇了30多個研究課題，并成立了30多個研究性學習小組。幾年來，對諸如“明斯克航母的去留”、“深圳東部海岸的考察與思考”、“大梅沙環境及水質調查”、“來自水立方奇跡的調查”、“廣東客家文化調查”、“同一片藍天下——在深外來務工人員生活狀況調查”、“走進南極”、“探究含羞草的感應性現象”等課題進行了較為系統、深入的研究。其中“明斯克航母的去與留”于2012年獲得廣東省科技實踐課題二等獎。

研究性課題的學習實踐，引導學生關注社會，關注世界，關注生態，探尋歷史軌跡，探尋宇宙奧秘，在學生了解和初步掌握研究方法的同時，激發了窮根溯源的內在動力、創新意識和能力。

三、藝術滋養生活

有人說：“年少時有聲有色，成人時耳聰目明?！彼囆g擦亮人發現美、欣賞美的眼睛，藝術開啟人親近美、創造美的心靈，藝術開啟智慧的窗口，藝術滋養多彩的人生。田東中學從2008年以來，確定每天下午課前十分鐘是全校歌會時間，并開發了校本教材《金色年華》。所選的歌曲都是孩子們一路歌唱的積累，是田東師生的共同選擇。每首歌后的歌詞鑒賞，用清新流暢的語言向孩子們娓娓敘說歌詞的美，感染和感動所在。每日歌會，成為田東一道獨特的風景。歌會叩開了孩子們心底窗欞，歌聲浸潤了孩子們的花季雨季。孩子們唱出了自信，唱出了堅強，唱出了對朋友、對親人、對家鄉、對祖國、對世界的愛，孩子們在歌唱中為自己的成長加油鼓勁，放飛對未來的美好憧憬。

田東中學的歌會還唱進了社區。每年屬地辦事處都聯合學校在青工集中的社區辦一場歌會，形成了很好的輻射?！敖鹕耆A”歌會被深圳市委宣傳部、文明辦作為教育特色活動，刊載于《未成年人思想道德建設簡報》2010年第7期，并上報省委、中央宣傳部、省文明辦、中央文明辦。

在這一板塊里，學校還開發了教材《禮儀伴我行》，以大課形式呈現。《禮儀伴我行》從言談舉止，待人接物等方面引導孩子們律己，敬人，得體，大方，修習“雅禮”，崇尚“德美”。

學校組織的山俊禮儀社的孩子們多年來擔負鹽田區大型活動的禮儀任務，是梧桐山下、大鵬灣畔的一道靚麗風景線。

山鳴合唱社、山影繪畫社、山炫街舞社、山韻葫蘆絲社等學生社團，更是孩子們接受藝術熏陶，揮灑青春的樂園。

四、健康伴隨生活

學校遵循教育規律，依法依規辦學，一直都不會在節假日給學生補課。但有一個例外，節假日田東中學的操場上到處都能看到龍騰虎躍的身影：山鷹①排球社的孩子們在練排球，山鷹②田徑社的孩子們在跑道上奔跑，山鷹③羽毛球社的孩子們在搏擊，山豹籃球社在角逐。體育教師在多個場地當“義工”，指導著每一個孩子。

強健的體格和陽光的心理是人發展的載體。“健康第一”是根植于田東中學師生心中的觀念。為此，學校除開設每周三節體健課，做好兩操，每天還堅持上午、下午各開展一次體育大課間活動，確保學生在校時間每天體育活動一小時。去年下半年，學校引進太極拳教學，目的之一是豐富體育大課間內容，保證學生每天做完兩套操，更重要的是使學生多掌握一門終身強身健體的基本技能。

針對目前社會心理問題頻發的現象，學校要求每個教師踐行心理研究，并配備了專職心理學教師，開發了校本教材《心靈對話》，配備了心理輔導室，以心理輔導室為基地，在各個班級設立了“心理氣象員”。同時，每周五下午堅持開展“特殊學生心理訓練營”，讓孩子們通過一系列的活動，學會表達，學會交往，學會樂觀。

借助課改，田東執著地建設自己的雅禮課程，并形成一個初步的課程體系，在這一過程中，逐步實現全校師生對建設學校雅禮文化的自覺。

本欄責任編輯 羅 峰