抓住“三實”和“五有”開展山區少先隊工作

黃粵英

有計劃、有針對性地開展各類教育實踐活動，讓學生從活動中受到教育、得到鍛煉是少先隊工作的永恒主題。少先隊的活動主要以常規活動、主題活動以及本校的特色活動三大系列活動為主。我認為山區學校開展學校少先隊工作，要做到“三實”和“五有”。“三實”即是實在、實際、實效。實在，活動的開展要實實在在，操作性要強，學生的參與面要廣，不能有太多的花架子；實際，每一項活動的開展都要結合本地的實際情況以及學生的年齡特點，對不同年齡段的學生要有不同的要求；實效，對于學生來說，通過參加每一次活動，學生能從中受到思想上的教育，或某一方面的能力得到鍛煉，對于輔導員來說，要從活動中收集到大量資料。“五有”即是每一次活動都要有要求、有檢查、有評比、有表彰、有總結。活動開展前要有具體的活動方案，明確活動的要求，這樣各年級、各中隊才能按照要求組織好活動，達到預設效果；活動時，要有相應的檢查和評比制度，這樣老師們才有工作的壓力和動力；活動后，一定要對活動的開展情況進行總結和表彰。

常規活動制度化

少先隊的常規活動內容很細，從“三戴”到“兩操”，從升旗活動到少先隊活動課、班會課，從衛生保潔到值日工作等等，這些事情看起來很小，但所有的事情加起來就能體現一個學校良好的校風、校紀。如果沒有一整套行之有效的規章制度，學校的少先隊活動就很難開展起來。我校目前使用的常規活動制度都由一線老師制定，對每一項常規活動都有明確的要求，對活動的效果還有相應的扣分和加分要求，各班主任就會對照制度去做好各項常規工作。每個月，我們對各班的常規活動進行量化，以此作為評選文明班、表揚班的依據。

主題活動系列化

我們堅持開展內容豐富、形式多樣的少先隊主題活動，把德育教育融入各類活動中，讓學生在活動中感悟、體驗、正言、立行。結合重大節日、紀念日，我們給每個月都定一個主題，如三月學雷鋒活動月、五月勞動體驗月、九月尊師活動月、十月愛國主義教育月等，每個月我們都在全校開展主題系列活動，寓教育于活動之中。

在五月份的生活體驗教育活動中，我們要求各年級結合學生的年齡特點，有針對性地進行勞動技能指導，并以年級為單位舉行了勞動技能競賽。疊衣服、系鞋帶、釘紐扣、扎頭發、整理書包……在此起彼伏的加油聲中，一個個“勞動小能手”誕生了。孩子們在活動中鍛煉了生活自理能力，體驗了勞動的快樂。六月份，我們開展“愛心手拉手”系列活動。各中隊利用班會、隊會課開設專題講座，加強對特殊學生的心理健康教育，鼓勵他們學會生存、學會學習、學會做人、學會合作，使他們感到關愛，體驗生命成長的快樂與幸福，樹立樂觀向上的生活態度。各中隊少先隊員寫一封信、打一個電話、買一本書、送一張自制的愛心卡片、談一次心、解決一個實際困難等，為特殊少年兒童群體提供服務和幫助，讓伙伴同在陽光下快樂成長。學校還根據學生在活動中的表現，評選出一批“愛心使者”，并給予獎勵。

這些活動的開展，我們都遵循了“三實”和“五有”原則，每一次的活動都有具體的方案，都能結合學生的年齡特點實實在在地開展，并組織檢查和評比，對活動的開展情況進行總結和表彰，所以每個活動都收到了實效。

特色活動創新化

“雛鷹爭章活動”早已不是什么新鮮的活動了，但是受種種條件的限制，我們山區學校開展這項活動比較困難。為此，我校自行設計、印制了“蕉嶺縣人民小學榮譽卡”以及代表不同等級的藍星、黃星、紅星獎章。榮譽卡是用紅色的宣傳紙印制的，非常便宜，星星獎章是在文用廠用不干膠印制的，價錢也不貴，因此活動操作性比較強。

我們專門制訂了詳細的活動實施方案，在全校范圍內開展了以“集卡爭章——爭做星級少年”為主題的爭章活動。活動面向全體學生，評比勞動星、學習星、進步星、運動星、實踐星等，學生參與活動的熱情高漲，都能結合爭星方案對照自己的行為表現，努力爭得榮譽卡和星星獎章。學生獲得兩張榮譽卡即可晉升為“藍星少年”，由班主任親自授星；獲得兩個藍星即可晉升為“黃星少年”， 由年級組長親自授星；獲得兩個黃星即可晉升為“紅星少年”，由校長在升旗禮上親自授星。每個學生配備一本“爭星記錄本”，將自己所獲得的每一張榮譽卡和星星獎章粘貼于本子上，并寫下獲獎感言。期末，根據學生在活動中的表現，評選出一批“星級少年”，并給予獎勵。學校還利用“校園心聲廣播”，專門開辟“身邊的榜樣”專欄，宣傳星級少年的主要事跡，號召同學們向他們學習，用榜樣的力量推動全體學生。爭章活動的開展，使校園星光熠熠。

多年來，我校少先隊組織在不斷的探索與實踐中，摸索出了一條屬于自己的路。少先隊各項工作開展得扎扎實實、卓有成效。少先隊各項活動充滿勃勃生機，大力推動了學校的各項工作的發展，為學生的終身發展、特長展示提供了足夠的空間和舞臺。

本欄責任編輯 魏文琦