如何使《電工基礎》復習課更高效

楊桂敏

《電工基礎》是一門專業基礎課程，它既依賴數學知識，又要以物理為基礎。這兩門課又是中職學生最頭疼的，因此學生往往會對《電工基礎》產生恐懼和厭學心理。如何才能教好《電工基礎》，考前復習教學就成了一個急待探討的課題。近年來，本人在教學實踐過程中不斷探索研究，總結出了提高復習教學效率的幾點感受與大家探討。

一、 注意教學的結構性

第一單元中，要求熟練掌握電動勢、電流、電壓的參考方向和數值正負的意義，以及在電路計算中的應用，這一知識點為后面求解支路電流打下了基礎，而對于電阻與溫度之間的關系只要求理解。第二單元簡單直流電路與第三單元復雜直流電路是一個重點內容，占分比為25%，這兩單元主要是讓學生能利用支路電流法、疊加原理、戴維南定理、電源變換等方法來求解支路電流或電壓，培養學生一題多解的思維方法，并培養學生幾種方法的聯合運用、融會貫通的能力。第六單元正弦交流電路部分（包括三相交流電路）是重點內容，占分比為40%，要求學生掌握分析交流電路的方法，用分析單相交流電路的思維方法來分析三相交流電路，掌握三相對稱負載星形和三角形連接的線電壓、相電壓、線電流、相電流的計算。第五單元的磁場和電磁感應占分比為15%，這里的內容雖少，但學生容易混淆，復習時可以采取歸納和比較法，結合演示實驗，可以培養學生的動手能力及觀察能力。其他理解、了解內容占分比20%，包括電容、電容器的連接、非正弦周期交流電路和線性動態電路。根據它們的特點和內在聯系進行鋪墊和銜接就會使學生順其自然地接受和理解。

二、注意教學的趣味性

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果能從培養學生的學習興趣入手，明確方向，確立目標，就能取得較好的效果。隨著素質教育的提高，教學方法不能拘泥于“填鴨式”的講課，還應有自學、習題、輔導、討論等多種教學組織形式。在習題課時，組織學生分組出題，分組答題，在競爭中點評習題，這樣課堂氣氛就活躍起來了。可以采用對比法、演示法充分調動學生的積極性，激發學生的好奇心、求知欲。隨著科技的發展，一些現代科技也走進了課堂，利用幻燈、投影、多媒體手段增強學生的感性認識，調動學生的興趣，提高課堂利用率，增加課堂容量，有利于加深學生對內容的理解和記憶。例如在講電流的實際方向時，可用多媒體動畫讓學生看見正電荷的定向移動就是電流。以實例激起興趣，在講電的應用時，突出電在家庭電氣化及電化教學中的具體應用，使教學更加貼近生活。

三、注意教學的方法性

在教學過程中，會經常遇到知識內容前后聯系不緊密，而且知識的表述中存在結果隨條件變化而出現多種情況的識記內容，學生記憶往往比較困難。此時，若能將內容化繁為簡，提綱挈領編成口訣，記憶就輕松多了。例如，在講“如何用萬用表檢測電容器的質量”一節時，課本的敘述有近二百字，我編制成如下口訣“開路不動短為零，大擺慢返容完好，阻小不返漏電大，擺幅太小量減小”，記憶速度快、效果好。

有些識記內容之間很難找到規律，又無邏輯聯系，只是一些硬性的規定，記憶更為困難，學生往往束手無策。若教師有意識地引導學生研究教材內容，開拓思路，活躍思維，通過分析、綜合，創設聯想情境，產生聯想，將抽象知識想辦法與某些（件）容易理解（或熟悉）的具體事物聯系起來，抓住代表成分，將使記憶事半功倍，從而達到培養應變及應用能力的效果。例如：在講“用色標法表示電阻的標稱阻值和偏差”一節時，課本在對內容解釋之后，安排了下表：

數字 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

顏色 黑 棕 紅 橙 黃 綠 藍 紫 灰 白

如何記住表中“黑對應0、棕對應1……”等12種顏色所對應的10個數字，顯然是非常困難的。為此，我引導學生做了如下聯想：森林一只黑棕熊（黑—0，棕—1），二只眼睛紅又紅（紅—2），身上三塊橙色斑（橙—3），四只黃腳胖墩墩（黃—4），踩倒五棵大綠樹（綠—5），六只小鳥飛藍天（藍—6），七色彩云紫在后（紫—7），八灰九白數字盡（灰—8，白—9）。通過上述聯想記憶，很快記住了顏色和數字的關系，顯然輕松多了。

四、注意教學的反饋性

每個單元復習結束都應安排測驗，在測驗中才能看出學生的掌握情況。每次測驗要進行分析、講評、總結，而不是單單對答案。教師應根據教材重點，精心設計測驗題，試題應源于教材，又要活于高于教材;要有啟發性，避免課本搬家;要有針對性，不搞題海戰術，要針對學生中存在的疑難問題及對客觀現實的糊涂認識，練在點子上;要有多樣性，針對教材的重點內容，多角度、多層次地訓練，使學生接受多方面的訓練，提高多種解題能力;要有系統性，由淺入深，由簡到繁，由易到難，不斷開拓學生思路，提高綜合分析能力。

五、注意教學的信息性

教師要走出校園，加強與兄弟學校的信息交流，以便及時掌握高考有關信息，切不可閉門造車。另外，考試要取得好成績，不僅是任課教師要注意教學方法，還要求學生和其他課程老師的鼎力配合。