新課標下關于小學班主任工作的研究

孫麗萍

摘 要：班主任作為學校教育教學工作中的重要組織者，在小學生成長、成才中發揮著重要作用。新課改的深入發展為班主任工作帶來了機遇和挑戰。如何在課改的發展中充分發揮班主任的各項職能，是每個班主任老師認真思考的問題。

關鍵詞：新課標;小學;班主任工作

隨著素質教育的發展，新課標在小學中的深入進行，各個學校的教學觀念和教學方式正在發生明顯的轉變。新課改中提倡我們的教育要面向全體的學生，最大限度的讓學生的各個方面得到發展。班級作為學校開展教育教學工作的基礎單位，是學校發揮教育管理職能的重要組織。班主任作為承擔活動的組織者，學生成長路上的引路人，在幫助學生成人、成長、成才方面發揮著十分重要的作用。尤其是小學班主任，可以說是責任重大，小學生的身心發展尚未成熟，任何階段的學習都離不開班主任老師的示范和指導。隨著時代的發展，班主任工作不僅僅只靠簡單的勤勞工作就可以完成任務，需要我們班主任除了要具備扎實和淵博的文化知識、較強的教學管理技能和教育教學理論，還要具備創新意識和創新能力，做好小學生的良師益友，幫助小學生樹立良好的行為習慣和思想道德觀念。本文在長期的小學班主任教學工作中總結了一些經驗，借此機會結合新課標的要求簡單談談小學班主任工作的個別體會。

一、更新教學觀念，以學生的利益為主，尊重學生的個性發展

在新課標的指導下，樹立新的教學觀念，關注學生的個性發展，努力維護學生的利益，是開展教育活動的根本出發點，也是新課程改革的重要宗旨。因此，這就要求我們班主任老師要跟上時代的發展，在教育教學管理工作中樹立健康科學的學生觀，使得每項教學活動的開展都有依據。首先，小學班主任作為促進學生全面發展的負責人，應該與學生建立和諧的師生關系，不但要重視學生的文化知識的培養，還要對學生多加關心。愛心是教師在教育學生中的重要情感因素，尤其是后進生，教師不但不能忽視他們，還要與他們多加交流，與學生共同找到適合他們發展的突破口。在小學生成長的路上，教師不能吝嗇自己的表演和贊許，要挖掘學生的潛能和身上的閃光點，幫助小學生樹立信心。其次，新課標中要求，教師要放下自己的權威，拉近與學生之間的距離，在充分尊重學生自主地位的前提下能夠和學生平等對話。總之，班主任是小學生成長路上的重要引導者，班主任教師應該在每個教育環節都應該時刻體現以學生為本的教育觀念。

二、加強班集體的凝聚力，培養學生相互關心的意識

一個班集體只有較強的向心力和凝聚力，才能顯示出整體的力量。這些感受我相信很多班主任都能體會。所以在開學之初，班主任就要教會小學生什么是集體榮譽感，在開展小學生各項互動中要促使大家齊心協力。另外，班主任工作的重要內容之一就是對小學生進行思想道德教育，這需要改善小學生學習的環境和教育他們從主觀意識上能發生改變。因此，班主任除了要提供讓小學生參與集體活動的機會和場所，使得班集體的氛圍更加和諧，讓小學生們在溫馨和諧的環境下學習，還要要自己的行動去感染和激勵他們，讓每個小學生都能體會到老師的關愛和尊重。我們常說：親其師才能信其道，融洽的師生關系是小學生和班主任之間良好溝通的橋梁，班集體內建立較強的凝聚力可以有效每樣學生的團結意識和責任意識，充滿愛的教育在潛移默化中時刻滋潤著每個學生，有利于小學生的健康成長。

三、培養一批優秀的班干部，提高學生的自我管理能力

班級管理也是班主任工作藝術的重要組成部分。在新課標的指導下，小學班主任在管理方面也應該有所創新。首先，班主任老師要對小學生有所了解，根據小學生的性格特點和興趣愛好開展豐富多彩的班級活動，讓學生通過親身體會，使自身的思想發生碰撞，這種通過情景創設或者生活實際開展的德育活動，能夠增加學生的切身感受，讓學生從“內心”成長起來。其次，在班級內實施分級管理，通過選舉班長、組長、課代表等班干部，開展學生之間自主化班級管理方式，讓小學生們有機會可以發揮自己的特產，班主任老師可以引導他們自主管理班級事物，盡量為每個學生都提供管理和服務班級的機會，通過這樣的鍛煉，不僅可以培養學生的服務意識、管理意識和責任意識，還能為學生的今后發展營造更廣闊的空間。

四、班主任要重視學生的心理問題，能夠及時應對突發事件

小學階段正是孩子們身心發展的重要時期，但是生理上的發展往往比心理發展還要快一些。從學生主觀意識上分析，一方面學生的自我認識能力和對社會的認識已經有了初步的發展，但是由于小學生缺乏社會閱歷，生活經驗不足，導致他們在對外界的認識和自我認識上并不成熟，對事物的分析和了解只停留在表面現象，對社會評價比較膚淺，容易受到外界的誘惑。另一方面，當前社會中獨生子女比較多，家長、老師和社會對學生教育的期望越來越高，尤其是學生的父母對他們的期待過高甚至不符合小學生的實際情況，再加上班級內師生和生生之間缺乏及時有效的溝通，導致很多學生從內心上比較緊張和自卑，長時期積累下來，小學生容易從心理上產生焦慮和抑郁。作為小學生的班主任，需要時刻關注他們的情緒和心理需求，幫助他們建立自信，才能引導小學生樹立正確的人生方向。另外，班主任要不斷培養和提高自己的文化知識和組織管理能力，能夠及時應對各種突發事件。

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