淺談新時期如何搞好中等職業學校歷史教育教學

譚冬梅

摘 要：學習歷史的目的不僅在于了解過去發生的事實，更主要的是通過歷史更好地規劃和掌握未來，對于中職階段的歷史課程來說，其教學還大多停留于基礎部分。因此，老師對于歷史課的講解多是講述史實，對學生的要求主要是背誦，對于歷史史實背后蘊含的深層內涵涉及較少。這就造成了歷史課堂教學較為單一、枯燥的局面。中職學生大多認為歷史與今后的工作、生活關系不大，學習的意義不大，學習歷史的動機一般也是對歷史上的軍事、名人等的興趣較濃。本文針對以上問題，對如何搞好新時期中等職業學校的歷史教育教學進行了反思和總結。

關鍵詞：中職歷史教學;學習興趣;實用性和針對性;運用現代技術

歷史學科的自身的特征決定了歷史知識的是十分寬廣的，具體表現在歷史貫通古今史實，包羅萬象，時間上橫跨中華五千年的朝代更迭，空間上包含了古代史、近代史、現代史、世界史等范圍，與政治、經濟、文化、社會等各個領域。唐太宗說過，“以銅為鑒，可正衣冠;以古為鑒，可知興替;以人為鑒，可明得失。”這“以古為鑒，可知興替”，就是以史為鑒認識世事興衰的因緣，要考察其發生的原因和結果，從中吸取經驗和教訓，思考避免重犯歷史錯誤的途徑和方法。讀史使人明智，對于即將踏入社會的中職生來說，更是要從歷史中吸取經驗教訓，客觀正確的認識自己，把理解歷史當作把握人生的一把鑰匙，并自覺把握人生的現在和將來。……