增強班級凝聚力的有效策略

何龍彩

班級是學校的細胞，也是學生掌握知識、教師實施行為教育的場所。一個班級是否有凝聚力，直接影響班風建設和學風培養。因此，班主任必須努力增強班級凝聚力，使班級管理更高效。

一、建立強有力的班委會

班級瑣事繁多，僅靠班主任難及時把工作落到實處，這需要班干部配合。在開學伊始，我就通過學生“自薦”和“推薦”方式選出班干部并安排具體職務，全面管理班級。比如衛生、出勤、課間紀律等，發現問題及時處理，把不良苗頭扼殺于萌芽狀態，從而營造安定的學習環境。我盡量做到“放手不放眼”，每周召開一次班委會，針對班里存在的問題展開探討，商量找對策。有一段時間，班干部發現有學生帶手機來校玩游戲。班干部報知我后，我馬上找學生談心，分析沉溺手機游戲的危害，使他們認識錯誤，端正學習態度，避免更多學生受影響。班干部是班級“監視器”，能及時發現問題。及時處理就可以杜絕壞風氣的污染，純潔班風，增強班級凝聚力。

二、打造班級文化氛圍

1.“口號”營造氛圍?？谔栐谔囟〞r期是風向標和助燃劑，它能振奮人心，鼓舞士氣。新學期，我征集班級口號。從中選出有積極意義的口號做成牌匾，適當時組織學生呼號，激發學生動力。比如用“要想成功，努力向前沖”鼓勵學生拼搏；用“真英雄，不掉隊”鼓勵后進生奮發；用“兄弟姐妹一條心，其利足以斷真金”激發學生團結友愛……口號是班級文化烙印，使每一個學生達成一致認識；口號是精神力量，能調動學生熱情，培養積極向上的情感；口號更是旗幟，指引學生前進。有一次期中考試，普遍學生考得不好，班里悲觀之風蔓延。于是我讓全班學生高呼：“丟掉悲哀，從頭再來?！蓖ㄟ^一次次的呼號，激發學生斗志。每天上課前，我都會組織學生高呼一遍班級口號，用班集體力量去影響每一個人，使大家潛意識里感到“我不是一個人在戰斗”。

2. 班級文化營造氛圍。每個學生的價值觀的匯聚，形成了班級文化，特征鮮明。于是我挖掘積極的因素并發揚光大。我利用黑板報出好每期專題報告。圍繞“如何與人交往”“如何看待異性差異”“如何幫助朋友”“如何提高學習效率”等主題，有針對性對學生教育。同時組織學生收集資料、撰寫稿件，選出優秀作品，構建班級文化長廊，群策群力，全民參與。此外我還出好《七星花》班級月報，班報分為“作文擂臺”“生活百科”“班級好事”“才藝展示”等幾個版面，分類刊登學生的故事，及時報道班級情況。

三、積極開展實踐活動

1. 開展第二課堂活動。需要開展多彩的第二課堂活動，豐富班級文化。比如開展“我為校園添新綠”活動。在校園里劃好責任區，把學生分成小組，種上各種花草，小組成員分工合作，管理所屬區域。然后，我把各責任區拍照，集中展示。其次開展“一幫一，一起走”活動，我指導學生成立小組，讓優秀生幫助后進生，定期考核，如果有進步就獎勵所屬小組。

2. 開展課外實踐活動。開展“我是社區衛生員”活動，每月組織學生打掃學校周邊馬路。學生加深了解，促進交流，達成默契，增強友誼。我組織班干評比，評出一二三等獎，然后獎勵，此舉激發了團隊精神和學生勞動熱情。我還組織學生參加軍訓實踐。學生開展宿舍內務整理評比、家務評比等活動，加強團隊合作。也讓學生認識到：一滴水只有融入大海才不會干枯，個人只有在集體中才能得到充分發展。此外還有“啄木鳥行動”“清除牛皮癬行動”“春游秋游活動”“野外采摘標本”等一系列課外實踐活動，都增強了班級凝聚力。

四、利用課堂，進行德育滲透

1. 上好班會課。班會課可以進行思想教育。比如學生小張和小黃因為小事鬧矛盾，幾乎打架。我以此為題材，找到很多關于“團結友愛”的名言和故事，對學生進行團結教育，使他們明白“人心齊，泰山移”的道理。也可以總結班級的最近表現，我讓學生當老師，通過“以身說法”，拉近教育距離。比如讓學生講述個人受教育的經歷，或者讓鬧矛盾的學生在班會課握手言和，也對其他學生進行示范教育。

2. 上好《品德》課?！坝讼扔隆保绻麑W生有良好的道德品質，他會與人為善，能夠在集體中發揮價值。《品德》課上，我精心備課，開展專題講座。比如通過“汶川大地震”事例教會團結合作、戰勝困難；通過“因誤解而制造悲劇”的事例教會學生寬容理解；通過“大學校友幫師弟找工作”的事例教會學生珍惜友情……在專題教育中，我用豐富的教學資源組織教學，消除班級不良輿論。及時扭轉學生不良心態，使他們茁壯成長。

責任編輯潘孟良