小學數學教學中存在的問題及其對策

朱培才　王玉才

摘 要：現階段的小學數學教學改革正處于深化階段，加強對小學數學教學中的問題分析、探究問題的有效解決策略對實際小學數學的教學發展就有著促進作用。主要就小學數學教學的實際問題及優化策略進行研究，希望能夠通過此次理論研究對實際操作起到一定指導作用。

關鍵詞：小學數學；問題；對策

小學數學教學過程中還存有教學目標不明確以及學生思維不開闊等方面的問題，所以要能通過多樣化的方式進行解決，從而促進小學數學教學質量的提升。

一、小學數學教學的突出問題分析

1.從小學數學教學的實際情況來看，還有諸多層面存有問題有待解決，這些問題主要體現在學生的思維還不夠開闊，從而學生在學習數學知識的時候就有著諸多的障礙。主要就是小學生的學習數學的邏輯思維能力和方式不正確，學生主動思考的機會也相對較少，沒有對學生的學習過程得到充分重視，這樣就造成學生的學習狀況不佳。

2.小學數學教師的教學理念沒有和實際的教學需求相結合，沒有把新課程標準改革的相關要求得到有效落實，采取的還是以往的教學觀念。在這種“填鴨式”的教學模式下，學生的積極性得不到提升，從而就會逐漸的對數學課程的學習失去興趣，學生的好奇心也會逐漸失去。

3.小學數學的教材的知識靈活性不夠，沒有和學生的年齡特征相符合，從而在內容的講解過程中學生通常都會覺得存在著難度。

二、小學數學教學的問題解決策略探究

1.對小學數學教學的問題解決要能結合實際，最為重要的就是能將小學數學教師的教學觀念及時轉變，讓教師能夠充分發揮對教學改革的創設性并爭取每人都能夠將改革的作品得到展現。數學教學的目標也要明確化，從而培育出學習能力和創新意識較強的優秀人才。

2.對小學數學教學方式積極轉變，這是提高數學教學質量的重要途徑。在數學教學的活動開展過程中，教師要引導學生對數學基礎知識以及學習技能得以掌握，啟發學生主動地學習并領會學習的基本思想。對學生在課堂中的主體地位加以確定，對學生的思想觀念也要能夠轉變。

3.能合理安排數學課程和教學內容的編排，并規劃學生教學能力以及發展進程，在課程和教材中對課程的進程能合理化地安排，從而實現對學生教學發展的科學主導，從不同維度上對各年級側重管理。例如，對學生計算技能的培養要放置在四年級之前，而對于五、六年級就要將幾何和代數作為重要的發展任務，并能以學生代數維度以及幾何維度發展為核心，促進知識內部的建構。

4.對小學數學教學問題的解決，還要對教材的知識結構進行調整，從而將數學教材的合理性得以有效提高。由于數學教材在小學階段的學習中是比較關鍵的學習工具，對教材的合理化編輯的程度對教學的效果就有著直接的影響。要對新增知識的靈活性得到重視，尊重小學階段數學知識體系，并重視復習及練習在這一階段的重要性。

5.要在測評的方式上能豐富化地呈現，對學生的考查要多方面地體現，主要就是開展考試的方法要能多樣性，不能將試卷考試作為唯一的方法。例如，在數學中的面積單位講授過程中，可以帶領學生去走走、測測、量量，讓學生感受50米、100米……的長度，1平方米、1平方分米……的大小，這樣學生就能夠有深刻的體會。

總而言之，小學數學教學對學生今后的發展有著重要的促進作用，并能對其全面素質的提升也有著促進意義，所以在當前的素質教育的進一步推行下，要能注重學生的全面發展，將學生的創新意識得以加強，這樣才能夠對實際的問題解決打下堅實基礎。由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]賴文學.淺談小學生數學自學能力的培養[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.

[2]蘇會生.數學教學中培養學生數據分析意識的策略[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.