2008-2014年長(zhǎng)春市中考?xì)v史主觀性試題研究

呂慧丹

（吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

隨著新課程改革的推進(jìn)，長(zhǎng)春市中考?xì)v史命題發(fā)生了深刻的變化。2008年以來長(zhǎng)春市中考?xì)v史命題展示了新的方向，日臻完善。長(zhǎng)春市中考?xì)v史試題的題型分為選擇題和非選擇性試題兩大類，非選擇性試題即主觀試題。對(duì)于中考?xì)v史主觀性試題的研究，有助于找出試題中潛在的教育規(guī)律，把握命題趨勢(shì)和方向，以便更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。本人作為長(zhǎng)春市的初中歷史教師，非常關(guān)心中考?xì)v史試題的發(fā)展變化，因此對(duì)2008-2014年的長(zhǎng)春市中考?xì)v史主觀性試題進(jìn)行粗淺研究。

一、主觀性試題特點(diǎn)

長(zhǎng)春市中考?xì)v史主觀性試題分為歸納列舉題、史實(shí)辨析題、材料解析題和延伸探究題等四種題型。2008年以來試題穩(wěn)中有變，不斷完善。

1.呈現(xiàn)多樣化材料

試題材料的呈現(xiàn)方式多樣，通過通俗易懂的史料文字、形象直觀的各種圖片、清晰明了的示意圖等手段創(chuàng)設(shè)情境。

例如，2009年材料解析題第19題，摘編了《圖說天下》的三段文字，這段史料文筆優(yōu)美，信息豐富，讓學(xué)生在美的感受、理性的思維過程中將所學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用。

2010年史實(shí)辨析題第17題，呈現(xiàn)了漫畫材料（漫畫類）如下：

2.強(qiáng)調(diào)能力立意

歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)”。2008年以來長(zhǎng)春市中考?xì)v史主觀性試題對(duì)歷史學(xué)科能力的考查內(nèi)容更為豐富，關(guān)注學(xué)生把握歷史知識(shí)的能力、歷史時(shí)空意識(shí)、歷史閱讀能力和歷史思維能力的考查。

2009年組合列舉題第16題“回眸祖國(guó)1949年以來的發(fā)展歷程”，分別列舉了40年代、50年代、60年代等時(shí)代的經(jīng)典語(yǔ)言，從時(shí)間和空間兩個(gè)維度，考查學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立60年的重大事件的識(shí)記、理解。

2014年材料解析題第22題從西方人的視角呈現(xiàn)關(guān)于新中國(guó)的重大發(fā)展成就，近400字的文字材料增加了學(xué)生的閱讀時(shí)間，對(duì)學(xué)生歷史閱讀能力提出更高的要求。

3.新史觀特色

隨著長(zhǎng)春市中考?xì)v史試題命制的不斷探索，中考?xì)v史主觀性試題不再局限于傳統(tǒng)的歷史觀角度（即革命史觀或階級(jí)斗爭(zhēng)史觀），越來越多體現(xiàn)新史觀特色的試題頻繁出現(xiàn)。長(zhǎng)春市中考?xì)v史試題的命制更關(guān)注了文明史觀、整體史觀、現(xiàn)代化史觀、生態(tài)史觀等新史觀的價(jià)值取向。

例如，2014年史實(shí)辨析題第21題呈現(xiàn)了關(guān)于20世紀(jì)世界局勢(shì)發(fā)展變化的示意圖，學(xué)生可以一目了然地看到20世紀(jì)世界局勢(shì)的變化過程，突出地體現(xiàn)了整體史觀。

4.小短文提升認(rèn)知

歷史小短文可以引導(dǎo)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方向，突出考查學(xué)生史論結(jié)合、論從史出、恰當(dāng)表達(dá)的歷史習(xí)作能力。2008年以來歷史小短文命制經(jīng)歷了由要求學(xué)生把握要點(diǎn)介紹歷史事件，到評(píng)述分析某一歷史事件，再到根據(jù)材料綜合多個(gè)史實(shí)、延伸探究、表達(dá)個(gè)性觀點(diǎn)的發(fā)展歷程。

二、教學(xué)對(duì)策建議

結(jié)合上面對(duì)主觀性試題特點(diǎn)的分析，筆者認(rèn)為在實(shí)際歷史教學(xué)過程中，若教師從以下幾個(gè)方面有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，則能有助于提高學(xué)生的答題水平。

1.抓住主干夯實(shí)基礎(chǔ)

歷年中考命題都會(huì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，試題難度適中，基本史實(shí)與再現(xiàn)仍是考查重點(diǎn)。因此，中考復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，準(zhǔn)確歸納重要?dú)v史人物、重大歷史事件、重要?dú)v史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索。

2.梳理歷史宏觀框架

梳理框架、理清線索是考生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科能力的重要方法，也是2008年以來長(zhǎng)春市中考?xì)v史學(xué)科能力考查的重要方面。這就要求考生注意對(duì)歷史宏觀知識(shí)框架的把握，教師重視專題復(fù)習(xí)。通過專題復(fù)習(xí)，打破教材原有的知識(shí)體系，進(jìn)行知識(shí)歸類，整合教材內(nèi)容。

3.提升史論結(jié)合能力

2008年以來的中考主觀性試題越來越關(guān)注考查學(xué)生論從史出的能力。中考試題的方向啟迪我們，在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生論從史出能力的培養(yǎng)。對(duì)于初中生來說，初步的史論結(jié)合、論從史出的意識(shí)的培養(yǎng)是十分必要的，這種能力不僅是一種學(xué)史能力，更是一種有益于學(xué)生終身發(fā)展的思維能力。

白壽彝．史學(xué)概論［M］．銀川：寧夏人民出版社，1985．