優化育人途徑 提高德育實效

成聯社

摘 要：“師者，所以傳道授業解惑也?！弊鳛榻處?，首先是“傳道”，然后才是“授業解惑”?？梢姡掠谡麄€學校教育中占有舉足輕重的地位，它直接關系到學校所培養的人才質量。作為教育工作者，必須把德育工作滲透到各個環節，從而起到“潤物細無聲”的作用。

關鍵詞：德育教育；途徑；實效性

“師者，所以傳道授業解惑者也?！弊鳛榻處?，首先是“傳道”，然后才是“授業解惑”。可見，德育在整個學校教育中占有舉足輕重的地位，因為它直接關系到學校培養的人才質量。那么，如何提高德育的實效性呢？結合自己平時的德育工作進行了點滴思考，為了提高德育工作的實效性、針對性，對當前中學的德育工作談一下自己粗淺的看法。

一、環境育人，潛移默化

“環境造就性格，性格決定命運?！碧K霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！杯h境對學生的身心發展起著重要的作用，學生身處良好的環境中，才能形成良好的品質。例如，在校園環境建設中注意營造德育氛圍，精心設計“偉人畫像，名言警句”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話；在班級除了認真辦好黑板報外，還可以創建“時光之窗”專欄，記錄學生在學校參加運動會、藝術節等活動的精彩瞬間；創建“星光璀璨”專欄，記錄下考試成績優異和進步明顯的同學，使教室里的每一面墻，每一個角落都有教育內容，形成秩序井然、弘揚正氣的育人樂園，起到潛移默化和具有導向性的德育作用，使學生被這種文化熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的效果。

二、民主管理，細節育人

“沒有規矩，不成方圓。”學校管理是學校德育乃至學校全部教育工作的重要保證，建立常規管理除包括確定目標、制訂計劃、完善制度外，還采用分層投票舉薦的形式選出由教師、班干部、學生三級代表組成的班級自主管理委員會，實現“人人有責任，人人有事干，人人干好事”的管理目標。因為學生的個性是多樣的，各有特色，教師要應時而動，應需而變，讓每位學生都有機會參與到自我管理中，增強學生的民主意識，培養學生管理的積極性和責任感。如建立班干部輪換制、值日班長制，讓每位學生都有機會參與到班級管理中，建立一套完整的自我監督制度，為學生自主管理提供管理依據，使學生相互激勵、相互監督，引導學生逐步形成良好的行為習慣，提高了學生的政治思想素質和遵規守紀的自覺性，培養學生自我管理和自我教育的能力。

三、學科滲透，教書育人

課堂是進行德育的主渠道，是育人的核心和關鍵的環節，只有抓住了課堂，才能抓住“全員德育”的精髓。當代中學生思想活躍、思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，且易于接受，學生在課堂上所耳濡目染的將會潛移默化地反映到學生的成長過程中。比如，網絡深受學生歡迎，部分學生熱衷于網絡游戲、網上聊天，有的甚至瀏覽一些不良網站，我作為政治老師在講到八年級“抵御不良誘惑”時，針對網絡上的一些不良信息，就中學生上網問題展開討論，經過充分討論，大家一致認為：只有科學上網、健康上網，才能真正有利于我們健康成長，同時也認識到一些不良信息，腐蝕青少年心靈，挑戰社會道德底線，我們一定要拒絕。這樣通過學生自己的討論，學會了如何抵制不良誘惑的本領，樹立起了正確的思想道德觀念，喚起學生強烈的愛憎情感，陶冶道德情感，磨煉道德意志，形成人生信念、世界觀。因此，我們在教學過程中應多注重細節，合理滲透，使德育內容寓于教學活動之中，不僅讓學生悟出教學活動中的德育，而且使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成思想品德的教育，最終收到較好的育人效果。

四、活動育人，提高能力

新時期基礎教育改革明確提出了道德教育生活化的主張，指出德育要為學生生活服務，要聯系學生生活，引導學生生活。學生除受學校、家庭的影響外，還要接觸社會，受到社會的不同影響，而這些來自各方面的影響對學生道德行為的養成起著不可忽視的作用。我們學校積極引導學生參加社會實踐，以班、年級為單位，組織學生參加社會服務活動，組織學生走出校門，在社會實踐活動中學會做人，在實踐中認識到自己肩負的社會責任。如走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵學生自愿組成關愛小隊去敬老院為孤寡老人服務；用積攢的零花錢買上一些日常用品，到福利院、軍烈屬家送溫暖……引導學生從自身做起，關心他人，關心社會，讓學生在各種具體的生活場景中，通過主體參與和親身體驗，逐漸豐富自己的道德情感，形成對人生和對生活的道德信仰，并寫好心得體會進行交流，爭做對社會有貢獻的人。

因此，陶行知先生認為“德育是做人的根本”。要提高德育的實效性，必須從全方位、多角度對學生進行政治、品德和行為習慣教育，必須樹立新觀念，面向全體，立足課堂，正確引導和幫助中學生健康成長，只有這樣，才會收到意想不到的效果，真正體會到教育成功的喜悅。

編輯 張珍珍