高中語文教學中學生語文思維的培養分析

【摘要】隨著素質教育的不斷推行，在高中語文教學中如何積極地對學生的能力給予培養已經被廣大教師所看重。鑒于此，在高中語文教學中，如何對高中的語文思維能力給予充分地培養？本文就圍繞這一主題展開積極地探索，旨在提高高中學生的語文思維能力，促進學生的學習成績提高。

【關鍵詞】高中；高中學生；語文思維能力；培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在高中語文教學中，對學生的聽、說、讀、寫能力的培養是高中語文教育教學中的重要內容。在對學生的聽說讀寫中，如何對高中學生進行思維能力的培養？筆者從兩個方面給予探討。

一、語文思維能力的重要體現

在高中語文教學中，語文思維能力重要體現在學生的“聽”“說”“讀”“寫”中。在語文教學中，教師積極培養學生的交際能力，就涉及學生的“聽”和“說”，在“聽”中，學生只有學會傾聽，才能夠把握住對話對象所要傳達的信息。有了良好的“聽”“說”能力培養，接下來就是對學生的“讀”和“寫”能力的培養，特別是寫作，可以有效地提升學生創造性思維[1]。

二、培養高中學生的思維能力的重要途徑

（一）培養高中學生的分析能力

在高中語文學習活動中，學生的語文分析能力是他們思維運作的最基本的形式。有助于學生將整篇文章解構成幾個部分，再通過對各個部分做分析，進而達到對整篇文本的理解和把握。比如我們在教學《皇帝的新裝》這篇課文的時候，我們的學生就可以通過對文本積極地分解，然后達到對文章的認識和理解。即，對騙子如何實施騙局，皇帝如何受騙，緊接著是大臣們如何受騙和百姓如何受騙，到最后騙子的這一騙局如何被小孩揭穿。學生在將文本進行上面的分解之后，從而達到對人性給予充分地理解。

（二）積極地對高中學生的抽象思維能力進行培養

在思維能力培養上，學生的形象思維能力和抽象思維能力是兩種重要的思維能力。尤其是對學生的抽象思維能力的培養尤為重要，因為抽象思維能力是我們的人腦對外界事物的本質屬性進行探知的重要能力。我們在語文教育教學過程中，重要的體現就是積極培養學生學會自主分析和歸納段落大意的能力，在提煉段落大意基礎上，學會對文本的中心思想給予充分地理解[2]。

（三）培養高中學生的語文感受能力

在高中語文教學中，學生只有具備了對文本的感受能力，才能夠充分地對文本給予深入地理解。而實際中，我們的高中學生在語文學習中，缺乏很好地對文本的感受，進而導致對文本中心思想的不理解，即達不到應有的共鳴效果。這就是學生對語文感受能力不強所致。為了達到對高中學生的對語文感受能力的培養，可以通過不同角度進行觀察認識，進而達到對事物的認識。我們還是以《皇帝的新裝》這篇課文為例，為了培養學生感受能力，教師就在組織學生對文本內容進行理解的時候，要求每個學習小組站在不同人物的角度，隨著故事的發展，思考每一個人物的內心想法。在對人物心理活動的感受中，體會到文本的中心思想。

（四）進行自主合作探究能力的培養

在教育教學活動中，其教學本質就是教師和學生之間的一種雙邊的互動過程。故而，在各種語文教學中，教師應該充分地發揮好在教學活動中指導作用，引導學生如何進行自主合作和探究活動。尤其是在學習的方法上對給予指導。第一步是按照一定的規則將學生分成若干個學習小組，推選出他們各自的得力的學習小組組長。在學習活動中教師尤其要做好問題的設計，讓學生圍繞教師的問題展開自主合作探究的活動。然后通過小組的學習匯報，繼而達到對文本的深入地理解，有效地達到對高中學生的思維能力的培養。例如，在教學《皇帝的新裝》這篇課文的時候，教師可借助于現代多媒體信息技術手段，將文本以畫面的形式呈現給學生，在每個部分結束的時候，組織學生進行段落問題的探討，進而達到對文本整體上的理解。

（五）其他方式方法對高中學生語文思維能力的培養

在對學生進行語文思維能力的培養中，除了上述課堂中的方式之外，在課堂之外，同樣可以積極地培養學生的語文思維能力。

一是積極的考試訓練方式。可以通過一套試卷達到對學生的語文思維能力培養的目的。因為一套科學的語文試卷中，是客觀地對學生語文能力的檢測。教師可以積極地通過語文測試的方式，來達到對高中學生語文思維能力的積極培養。

二是組織學生多讀報紙雜志。因為報紙雜志的內容比較豐富，比學生的語文文本要豐富得多，也更具趣味性。尤其是報刊中的新聞資訊符合了學生的不同口味。我們的高中學生在對報紙雜志進行閱讀的時候，他們在通過閱讀之后，會有各自不同的看法，有了看法就有進行評論表達的欲望，要表達就必須運用不同的思維對事物進行深入的分析，進而得到自己獨立的見解，從而達到對他們思維能力的提升的目的[3]。

三、結語

綜上所述，在高中語文教學中，對高中學生的語文思維的培養是教學中的重要內容，只有充分地理解語文思維能力在“聽”和“說”“讀”“寫”方面的重要體現。在教育學中，積極地培養高中學生的分析能力抽象思維能力、語文感受能力、進行自主合作探究能力的培養以及其他方式方法對高中學生語文思維能力的培養。只有通過以上的積極努力，相信一定會促進學生語文思維能力的

提高。

參考文獻

[1]管爭艷.高中語文教學中學生語文思維的培養研究[J].新課程導學，2014（30）：58.

[2]高媛萍.關于高中語文教學中學生語文思維的培養研究[J].高考（綜合版），2015（02）：129.

[3]徐巖濤.高中語文教學中學生語文思維培養策略探究[J].語數外學習（語文教育），2013（09）：6.

作者簡介：盧小飛，男，1982年生，江蘇鎮江丹陽市人，本科，中學一級，研究方向：漢語言文學。

（編輯：龍賢東）