加強小學語文教育，發揮語文教學的德育功能

陳月平

摘 要：隨著現代教育的發展，教育部提倡素質教育，在此背景下，德育在小學之中取得了一定的成績，并與課堂實際授課結合在一起。主要就小學語文教育中的德育功能進行研究，希望通過努力，找出加強小學語文教學的有效途徑，促進其德育功能的充分發揮，從而為相關人士提供部分可借鑒的理論依據，以供參考。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；德育功能；素質教育

小學不僅是學生知識的積累期，也是學生心理人格的形成期，如果在這一階段學生的思想道德出現問題，很容易對其今后的成長造成不良影響，破壞學生的學習與生活。因此，各小學要對德育的開展給予足夠的重視，讓學生在學習的過程中受到正面引導。小學語文具有一定的人文性，在德育方面有著先天的優勢，因此小學語文教師需要充分發揮學科功能，提升小學德育工作的質量，以培養出更多德、智、體、美全面發展的學生。

一、緊貼教材內容，發揮教材作用

在德育工作過程中，不少教師認為德育與課堂教學應是獨立的兩項工作，但是實際上教材內容與德育有著千絲萬縷的聯系，有效地利用好教材內容，將對德育產生積極的促進作用。在眾多學科教材中，小學語文教材最符合德育要求，教材中精選的每一篇文章都包含著豐富的思想內涵，人文特性突出，因此教師在授課過程中除了要講解文章中涉及的知識點，學習文章修辭以及文章結構外，還要引領學生對文章傳達出的思想內涵進行發掘，并著重激發學生的思想感情，讓學生可以融入文章的情境之中去，受到教材中文章的感染，在思想認知上有所改變，進而提升自己的思想道德。

例如，在學習《王二小》時，教師就應號召學生向王二小學習，學習王二小熱愛祖國的高尚情操，讓學生從小就形成愛國意識，努力學習，為祖國的建設做貢獻。此類教學方式充分發揮了教材的作用，是對有限資源的充分利用，有助于發揮語文的德育功能，促使學生形成健全的人格和高尚的道德情操。

二、做好課前準備，迎合學生心理

要想充分發揮小學語文教學中的德育功能，小學語文教師必須對小學語文進行深入的研究，找出小學語文德育功能的具體體現，并掌握應用該項功能的方法和訣竅，以提升實際的運用效果。

首先，小學語文教師應做好課前準備工作。課前準備是教師在教育教學過程中通過提前的規劃和設計使得課堂教學更加具有目的性和規范性。在傳統的小學語文教學中，因為教師沒有意識到德育的重要性，因此并不會去刻意提升學生的思想道德。而在新課標逐漸普及的今天，德育已經是小學教育中不可分割的一部分，所以小學語文教師在備課之初就要思考如何在課堂教學過程中發揮德育的作用，讓學生在學習成績和個人素質方面得到雙重提升。教師制定的教學方案中，必須包括教育教學的內容、目的、方法等，并對課堂教學的每一步進行基礎性的勾勒。不過值得注意的是，教師不能過分依賴教學方案，在課堂中可以進行適當的調整，這樣可以使得課堂教學更加科學合理，同時還會得到意想不到的收獲。

其次，要迎合學生的心理。不論任何教育，其最終目的是要讓學生聽懂、學會并有所感，因此教師在利用小學語文教學對學生進行德育時要考慮這一點，找到使學生接受的方法，而不是按照自己的主觀臆斷安排教學內容和教學策略。通常情況下，教師應與學生進行互動，通過與學生交流、和家長溝通的方式對每一個學生的心理情況有一個掌握，并結合學生的實際情況制定德育方案。

例如，現代的小學生缺乏集體意識，習慣以自我為中心，教師就應針對這一問題在課堂教學過程中對學生進行糾正。教師可以將合作學習法引入教學之中，讓學生通過合作的方式完成教師安排的學習任務，這樣學生既學到了知識，又在集體意識方面有所增強，改變了冷漠自私的壞習慣。

三、提升教師素養，重視道德評價

教師被稱為人類靈魂的工程師，但是在實際教育教學過程中，并不是所有的教師在思想道德方面都具有較高的水平，部分教師職業素養較強，但是個人品質卻存在一些弊病，例如性格刻薄、虛榮自私等等。學生常常會以教師為榜樣，小學正是培養性格和習慣的重要時期，所以教師要加強學生的德育，提高自己的素養。如果教師在日常生活中道德品質就存在問題，那么德育工作的展開就會受到嚴重的限制。所以各小學要加大力度提升教師的思想道德，經常組織教師進行思想學習，提升教師的責任心，讓其對自己的言行加以限制。同時學校還要對教師的思想道德進行評價，讓教師對自己的思想道德水平有一個更全面的認識，進而積極地進行調整和修正。

綜上所述，小學語文教育在德育方面有著突出的優勢，小學語文教師在教學過程中應有側重地對這種功能進行利用，注重轉變傳統教學理念，充分利用教材內容，同時從學生的實際需求出發，做好課前準備，再借助多樣化的方式，促進自身素養的不斷提升，從而幫助學生在思想道德層面獲得更大的提升，使得學生可以保持積極向上的心理，為學生人格的健康發育打好基礎，進而達到素質教育的各項要求。

參考文獻：

付志春.論如何在小學語文教學中綻放德育之花[J].新課程學習：上，2015（01）.