民辦高校畢業生就業心理現狀分析

劉毅 臧華中

黨的十八大報告指出，加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。心理是人思想政治品德形成的起點、基礎和前提，心理教育通過勸導和激勵受教育者，引導其開展心理體驗，對其進行有關心理健康方面知識性、咨詢性和發展性的教育，使其在良好的心理素質下全面和諧地發展。

近幾年來，民辦高校畢業生就業形勢不容樂觀，畢業生的就業心理問題也越來越復雜，解決的難度也越來越大，需要社會各界共同關注。在民辦大學生中進行就業心理健康教育工作是各高校不容忽視的問題，是一項長期而艱巨的任務，只有妥善解決好大學生的心理問題，讓畢業生順利就業，民辦高校才能得到社會認可，才能越辦越強，才能為社會培養出更多更好的接班人。

思想政治教育的內容創新過程應堅持以人為本、社會和個人并重的價值取向，充分尊重和關注大學生。要善于觀察和分析大學生的心理特點和心理需要，正視他們的個性差異，有的放矢地進行教育。

一、民辦高校畢業生的社會環境分析

美國教育社會專家馬汀·特羅認為，一個國家適齡青年接受高等教育者的比率在15%以下的屬于高等教育精英化階段，15%～50%屬于大眾化階段，50%以上屬于高等教育的普及化階段。我國的教育已經進入普及化階段。截至2013年6月21日，全國普通高等學校（不含獨立學院）共計2198所，其中獨立設置民辦普通高等學校424所。民辦高校在我國高等教育中已經占據重要位置。民辦高校不僅為國家培養了大量社會需要的人才，也創造了巨大的社會價值。但是，隨著民辦高校的規模化發展以及全國高校的全面擴招，使得每年畢業生數量大幅度增加。根據教育部統計，近年來高校畢業生數量逐年攀升：2007年全國高校畢業生為495萬，2013年畢業生人數達到699萬，2014年畢業生人數繼續走高，達到727萬，2015年畢業生達到750萬左右，2015年全國民辦高校的畢業生近100萬。

在激烈的就業競爭中，民辦高校畢業生面臨巨大的心理壓力。作為夾縫中生存的民辦高校畢業生的就業心理備受煎熬，新常態下民辦高校就業形勢不被看好。目前，歐美的金融危機直接或間接地影響著國內的就業環境。就中國而言，作為世界金融體系的重要組成部分，行業沖擊不可避免。大學生就業難還有社會原因，一方面，每年大學生畢業的數量比社會需要的就業崗位多得多。另一方面，大學沒有迅速適應就業市場對高等教育提出的日益苛刻的要求。加之大學畢業生就業觀念日益個性化、多元化，在就業過程中所引發的心理問題日益突出。

二、民辦高校畢業生的心理環境分析

（一）潛意識存在社會不公的心理偏見

同樣是大學生，民辦高校三本就會因出身或者層級之別，導致就業備受歧視。有很多單位應聘的條件中，就直接列出非211或者985院校的學生不用，這對民辦高校大學生來說，存在一定的偏見和不公。同時，民辦高校畢業生往往對嚴峻的就業形勢估計不足，就業時拈輕怕重、追求享受、怕苦怕累。一些大學生擇業時忽視自己的愛好、興趣、理想，只關注工作待遇、收入等現實利益。寧愿放棄理想、放棄專業而不愿到條件艱苦的地區鍛煉自己，部分畢業生只想進入大城市、大機關，削尖腦袋往中心城市擠，非常關注社會地位、名譽等條件，希望到掙錢多、福利待遇好的單位工作，這種心理使許多畢業生失去了更有發展機會的工作。

（二）攀比從眾心理比較嚴重

民辦高校畢業生擇業時，一方面，像公辦學校學生一樣有追求“熱門職業”的心理，但由于當前就業現實的殘酷性和民辦高校自身的特殊性，這種盲目從眾的效果往往達不到心理預期；另一方面，民辦高校畢業生往往把這種從眾心理轉向民辦高校內部消極的從眾心理，即悲觀、絕望、破罐子破摔心理，形成一種集體式放任自流和自暴自棄的心理。因此，在選擇單位時，一些學生不是根據自己的能力、特長、性格等實際情況選擇，而是人云亦云、跟風扎堆，由此導致用人單位來校應聘時，有的門庭若市，有的則是門可羅雀。這種攀比從眾心理，使部分畢業生喪失了更多的就業機會。

（三）潛意識的自卑心理

雖然民辦高等教育是當前社會常見的一種教育模式，但未得到人們的廣泛認同，甚至被認為是“低分低能”的代名詞，社會認可度不高。民辦高校有著自身的特殊性，民辦高校學生往往認為自己與公辦學校學生相比，無論在所學專業領域、個人能力方面，還是在畢業文憑的含金量等方面均處于一定的劣勢地位，潛意識里感覺自己技不如人、稍遜一籌，致使在擇業中失去自信心，缺乏主動爭取和把握機遇的心理準備，從而喪失了許多求知的機會。

（四）偶有自負心理

自負心理與自卑心理相反，自負心理是過分夸大自我，過多地看到自己的優勢和長處，忽略了自身的弱點和不足。民辦高校大學生在擇業過程中，一部分學生一味地追求個人意愿或者盲目地與其他同學攀比，當認為選擇的工作不理想或不及其他同學時，便會徹底否定自己的工作。還有一部分學生期望值過高，盲目追求高收入、好待遇，對自身的狀況、實際擁有的基本能力則考慮過少，從而造成“高不成，低不就”的現象。一旦擁有這種心理，很容易脫離社會實際，最終錯失很多好的擇業機會。

（五）挫敗感的存在

有些民辦高校大學畢業生面臨著學校、家長和個人理想等眾多期待，不能很快適應社會嚴峻的就業狀況，工作目標定位往往高于個人實際情況，對工作的社會地位、經濟收入等要求過高，導致自己的理想常常不能如愿，感覺就業壓力大，恐懼畢業，不愿出去找工作，挫敗感較強，缺乏足夠的信心和樂觀進取的精神，從而影響了擇業進程。

（六）依賴心理嚴重

民辦高校里有相當一部分學生的家庭經濟條件比較好，他們中間有的父母文化水平比較高，有一定的社會地位和社會關系，這些學生學習不夠努力，感覺自己未能掌握立足社會的本領，也不愿為之努力奮斗，不愿意參加招聘會，完全依賴家長，依賴心理非常嚴重。還有一部分學生家庭條件不是很好，沒有廣泛的人際關系網，但是從小“衣來伸手，飯來張口”，缺乏主動性，不具備自強、自立的精神，個人不能也不愿走出去，單純依靠學校幫忙找工作。這種心理往往導致他們在突然要面對重大的人生選擇時，會產生一定程度的消極等待、依賴心理，如果不消除這種情緒，對就業是十分有害的。

三、結語

民辦高校畢業生如何正確認識自己、怎樣做好就業心理準備、如何選擇職業、如何調適在就業過程中的各種心理問題，不僅影響大學生將來的職業定位和職業生涯的發展，而且會影響他們的心理健康狀態。

透過民辦高校大學生就業心理現狀分析，探討和深化研究就業歧視原因和政府規制，對于保障民辦高校大學生的就業平等權益，促進社會公平和民辦高等教育健康發展，避免人才浪費，保持社會和諧穩定，推進社會主義和諧社會建設，具有積極的理論意義和重要的現實意義。