農村小學中年級學生課外閱讀興趣的培養

陳艷

培養良好的閱讀習慣，使孩子終身受益。對于課外知識匱乏，家庭條件并不富裕的農村孩子來說，如何利用有限的條件，最大限度激發學生的課外閱讀興趣，是當下我們農村教師值得思考的問題。培養良好的閱讀習慣，最重要的是講究“趣”即趣味閱讀。枯燥的閱讀如同“嚼蠟”毫無味道可言。我們絕不能強求一個爛漫活潑的孩子去吟誦這些深奧難懂的古文，只有《長襪子皮皮》才是他們最喜歡的朋友，只有《夏洛的網》才是他們最愛的動物故事。他們只會很快的沉浸在這種有趣的課外讀物當中。

《語文課程標準（實驗稿）》對小學中年級學生提出閱讀量的要求是：3—4年級不少于40萬字。要達成這樣一個目標，我認為最重要的策略還是要講究“趣”。

一、星火燎原

學生的閱讀欲望最初是來自于課外讀物本身的魅力。書中跌宕起伏的故事情節，鮮活靈動的人物形象，生動有趣的語言表達，悲歡離合的思想感情......都有可能觸及到孩子善良的內心，這都是使他們對課外讀物產生興趣的源頭。為了使這股閱讀的源泉如星火般燎原，那就在于教師的巧妙“引誘”。對于中年級學生而言，理解能力和社會認知能力還比較薄弱，所以故事類的文本可能更能吸引他們。那么我們就以此為“誘餌”。在學習完《孩子考科學家》這篇課文時，讓學生感受到科學家的偉大，從而激發他們內心對科學家的敬仰，再講述幾個有關達爾文的其他科學故事，趁熱打鐵進一步推薦他們閱讀《名人故事》《大科學家》等課外讀本。逐漸引導他們走向課外閱讀的天地，使孩子們在無意中愛上閱讀，主動閱讀。

二、巧設懸念

設置懸念能使孩子產生一種期待和向往。它會使孩子像追電視劇一樣，迫切地想要知道接下來的故事發展情節，人物的最終命運......正是這種向往，使他們對讀物產生強烈的閱讀欲望。這種讀書欲望正是學生閱讀興趣重要的生長點。當我們在向學生推薦書目的時候，可以先對孩子講故事的某一精彩的節選部分，根據書中人物特點巧妙地配上合適的語調和態勢語言，表演出有趣的故事情節，當孩子被深深吸引的之時突然戛然而止，懸而未決的情節催促著孩子自己迫切地想要去尋找答案。我們要順著孩子的興趣點和興奮點抓住機會鼓勵孩子自己閱讀，讓他們盡情暢游書海。

三、創設氛圍

閱讀的產生也需要有一定的條件。在班級里，為孩子提供充裕的閱讀和交流的時間，學生在無拘無束地、自由交流閱讀感受的過程中，就把自己的愉悅帶給周圍的同學，共同享受到了讀書的快樂。每周除了專門準備的閱讀課之外，還要盡量減少其他作業的布置，讓孩子能有充分的課余時間去閱讀。其次，開展各種讀書活動，如講故事比賽、好書推薦、“做個快樂的讀書人”班隊活動等，并幫助孩子們建立自由讀書興趣小組，在組長的帶動下全員閱讀。還要建立簡易圖書角，農村小學圖書匱乏，所以只能發動家長的力量，有意向地購買一些書籍，通過捐贈的方式收集閱讀書目。這些都是讓孩子培養閱讀興趣的最基本條件。在家庭里，我們也要通過家長會鼓勵家長為孩子準備一個幽靜舒適的讀書環境，為孩子挑選一些感興趣的閱讀書目，放在書房最容易見到的地方，久而久之在隨意翻翻的過程中也會對書籍產生興趣。

四、展示成果

小學生表現欲望強烈，他們喜歡競爭。所以我們要利用這一心理特點來為他們搭建一個展示閱讀成果的平臺。通過一系列的讀書活動，如講故事比賽、好書推薦、班隊活動等來評出班級的“故事大王”“讀書小標兵”等榮譽稱號。

并鼓勵學生在閱讀過程中學會積累好詞佳句、名言警句，將自己做好的主題圖書手抄報粘貼在展示墻上，這樣小學生就有成功的快樂。為更多的孩子提供展示的舞臺，從而激發閱讀興趣。

總之，培養農村學生課外閱讀的興趣的方式很多，不是朝夕之事，還需要教師從多方面加以正確的引導，循序漸進地培養閱讀興趣。

（作者單位：湖南省岳陽市郭鎮中心小學）