淺文深學(xué)：直抵心靈，完善個(gè)性

蔡果

我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)澳大利亞作家泰格特的小說名篇《窗》，嘗試“淺”文“深”學(xué)，課堂上呈現(xiàn)了學(xué)生與文本、與老師、與同學(xué)、與生活、與自己內(nèi)心之間多維、立體、精妙的對(duì)話：

師：剛才有同學(xué)認(rèn)為，那個(gè)“不靠窗的病人”生來就是一個(gè)“見死不救”的惡人，你同意這種說法嗎？有何依據(jù)？

生1：不是。從文中他們“兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)，他們談起各自的家庭妻小，各自的工作……”，看出他是善于與人交流，能夠與人友好相處的。

生2：還有，“躺著的這位病人津津有味地聽著這一切……仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切?！彼麑?duì)病友的講述是感興趣的，他對(duì)窗外的世界是關(guān)心的，喜愛的。

生3：另外，“他為自己會(huì)有這樣的想法而感到慚愧，竭力不再這么想?！北砻魉行呃⒅?，并努力克制，說明他心里還是有善念的。

師：對(duì)，上述這些內(nèi)容表明這位病人雖然罹患重病，但心理還是健康的。那么，為什么這樣一個(gè)“常”人，最后墮落成見死不救的“惡”人呢？我們來剖析他的心理軌跡。

生4：他在“嫉妒心”初顯時(shí)，他的善念起到了一定的抑制作用，他“慚愧”，“竭力不再這么想”，但惡念還是沖破了善念的底線，最終發(fā)展為“緊挨著窗口的為什么不該是我呢？”“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”是因?yàn)榧刀实膼盒耘蛎洑Я怂?，讓他走上了置病友性命于不顧的冷酷無情的魔鬼之路。

生5：由“人”變成“鬼”，就是一念之間，就是舉手投足之間。如果他不是“紋絲不動(dòng)地看著”，不是“仍然盯著天花板”，而是按下電鈴的按鈕，那么他就“祛除了心魔”，仍然是一個(gè)“正常人”了。