實(shí)踐 反思 進(jìn)步

熊文斌

近兩年，我校在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育面臨深刻改革的大背景下，為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，深入進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)改革的有效嘗試。語(yǔ)文導(dǎo)引案就是在這樣的教學(xué)環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的。作為導(dǎo)引案的參與編寫(xiě)者與直接使用者，我受益匪淺。下面我結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)劮此肌?/p>

語(yǔ)文導(dǎo)引案教學(xué)把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)作為優(yōu)化課堂教學(xué)的突破口，編寫(xiě)時(shí)注重滲透學(xué)法指導(dǎo)，如問(wèn)題設(shè)計(jì)、思路提示等，這些切實(shí)可行的方法點(diǎn)撥，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，我最大范圍地為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)導(dǎo)引案進(jìn)行個(gè)性化解讀。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一、有的放矢，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

語(yǔ)文導(dǎo)引案中的“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”板塊主要注重學(xué)生雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主檢索信息的能力。每講一篇新課文前，我都會(huì)安排學(xué)生結(jié)合導(dǎo)引案有針對(duì)性地提前預(yù)習(xí)，熟悉生字詞，了解作者及文章寫(xiě)作背景，整體感知文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提出學(xué)習(xí)疑點(diǎn)。課堂上通過(guò)檢測(cè)這些具體化的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生大都能做到熟悉課文，夯實(shí)雙基，為接下來(lái)的課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這遠(yuǎn)比使用導(dǎo)引案前，老師一句籠統(tǒng)的“預(yù)習(xí)課文”、學(xué)生在新課文中“大海撈針”的現(xiàn)象要實(shí)在得多。更可貴的是，學(xué)生使用導(dǎo)引案，獨(dú)立學(xué)習(xí)在先，教師課堂教學(xué)在后，這種超前性學(xué)習(xí)變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)，擺脫了對(duì)教師的一味依賴(lài)，獨(dú)立自行解決一些知識(shí)，養(yǎng)成了獨(dú)立獲取基本知識(shí)、習(xí)得基本技能的好習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?br>