淺議新課改下的數(shù)學(xué)備課

李春林

摘 要： 新課改改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方式，它要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者；要求學(xué)生通過合作交流、小組討論、自主探索學(xué)習(xí)新知。這就對教師的備課帶來了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。本文從以下四個(gè)方面談了做法：從根本上改變教師備課的理念；多備教學(xué)的實(shí)際情境；備學(xué)生高于備教材；備教學(xué)過程中的“度”。

關(guān)鍵詞： 新課改 數(shù)學(xué)教學(xué)備課 學(xué)生 教師

新課程改革是適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代和社會(huì)需要的一次改革，它在給每一位教師帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了不可多得的機(jī)遇。它不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。而這些改變直接體現(xiàn)在教師備課的改變。蘇霍姆林斯基說：“教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就是情感鮮明，學(xué)生聽課花在摳教科書上的時(shí)間就會(huì)越少。”這就是說教師要充分分析、研究教材及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們探索、研究新知，使其成為知識(shí)的主人，打通教材和生活的路徑，將生活與知識(shí)融合起來。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在落實(shí)新課改目標(biāo)的過程中是沖在最前沿的，因?yàn)椤皵?shù)學(xué)即生活，生活即數(shù)學(xué)”，而要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師就必須重視備課、研究備課。

一、從根本上改變教師備課的理念

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)備課僅停留在對知識(shí)的“熟悉型備課”這一層面上，是將教參上的有關(guān)資料“下載”到自己的備課本上，它就是教師對教材僅作一種溫故式的學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對教材重新進(jìn)行一次理解、消化和感受，從而決定采取教學(xué)方法和確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣課堂上依然是教師為主、學(xué)生為輔，師生關(guān)系不可能產(chǎn)生互動(dòng)的教學(xué)效果。……