初中語文拓展性教學的實施策略

吳長泰

摘 要： 在初中語文教學過程中，傳統教學方式一般只局限于對一些簡單的語文基礎知識進行講解，學生對基本的語文知識的需求確實隨著社會大環境的變化而出現相應的改變，因此在具體的語文教學過程中，教師要轉變新的教學思路，以保證語文教學的拓展性得到增強。

關鍵詞： 初中語文 拓展性教學 實施策略

語文教學的主要教學形式是與課本上所設置的內容有一定的關聯，其中最顯著的特點是語文作為初中階段重要的教學科目，無論是在教學時間安排上還是基本的教學師資力量配置上都得到學校的關注，因此語文教學效果會直接反映某一區域教學環境的質量。

一、初中語文教學的基本教學背景和問題

1.語文教學方式和學習形式過于單一

在具體的語文教學中，教師對該階段的語文教學把握內容和基本教學形式需要在教學中得到相應的體現，這對教師而言是比較重要的方面。同時教師能否對語文的教學目標通過具體的教案展現出來及學生能否對相對應的教學知識點進行有效的吸收等，這些教學問題都是現階段語文教學需要重點關注的。另外，由于初中生群體的文學素養和語言基礎并不是十分完善，因此在具體的語文學習過程中，其對教學安排中的教學內容會產生一定的理解偏差。更關鍵的是在具體的教學中，因一些學生受到自身知識水平的限制，使得其在學習語文知識時出現無所適從和對一些知識點的理解出現不必要的誤差，這是在初中語文教學中經常會出現的問題。在該階段的語文教學中，教師的教學方法需要與時俱進，更需要針對教學內容板塊的教學進行延伸性指導和要求。

2.語文教學沒有形成良好的互動性

針對教學的互動性，主要是說在具體的教學過程中，教學的主客體之間需要形成良好的教學信息交流共享，同時在針對教學內容和教學目標上，要求學生在面對自身學習上的問題時，及時地與教師進行溝通解決。因此在初中語文教學過程中，教師不僅要在語文的教學方法和形式上盡可能地與學生進行正確有效的互動，而且對學生而言，在具體的學習過程中其需要科學地定位自身在學習上面臨的基本問題，其實這樣的安排是為了保障語文教學效率，更關鍵的是語文教學的主客體之前的信息壁壘能夠通過這樣的教學安排得到一定程度上的緩解，從長遠看語文教學效果和學生的知識素養會得到提升。

二、語文拓展性教學的表現方式

1.拓展教學需要教師與學生盡可能形成一個統一體

在初中語文教學中，教師的教學定位主要是對語文知識的傳授及對教學疑難問題的解答，所謂“師者，傳道授業解惑也”正是對教師行業的精辟總結。因此，對該階段的教師而言，其需要對語文教學的教學目標及教學的前、中、后這三個不同教學階段面臨的教學目標和可能出現的問題進行事先預判，同時在制訂相應的教學計劃時，需要教師對教學內容進行必要的拓展延伸，但是延伸的范圍必須是學生能夠理解和接受的，因為教學的主客體之前必須形成較好的教學互動。另外，對于學生而言，其首先要在具體的語文教學之前對相關的語文知識有較充分的準備和必要的心理預期，同時在對一些特殊的語文知識的理解和認識上，需要學生具有聯想和主動學習的理念，也就是說，在面對一些信息量比較豐富同時牽扯到諸多學科的知識的疑難問題時，需要學生具有全面把握分析的意識和能力，雖然這對大部分的學生而言是非常有難度的，但是這樣的學習態度是語文拓展教學中學生必須具有的心理動機和意識形態。

2.教學形式與社會主流意識形態和社會發展相適應

對于初中學生而言，語文的學習目的其實是完善自身的素養及保證某一區域文化能夠延續和發展，因此在該階段的語文學習中要圍繞這種范疇學習改造，同時對教師而言，語文的延伸性需要學生通過具體的課外閱讀和對多學科知識的學習與認識，所以在初中語文教學過程中，語文教學的拓展方法主要是根據語文這門學科的基本屬性及學生的知識結構制定和加強的，同時對教學形式而言，語文教學內容和教學方法必須同社會主流思想相適應，不僅如此，對具體的文化現象的分析及特定語言環境下的個人和集體的行為模式都需要教師在語文拓展教學中提及分析，對于學生而言，如何具有這樣的學習動機和基本的認知其實都需要教師引導。不僅如此，在具體拓展教學中，還要對社會的發展和經濟形態有比較深刻的認識，雖然這對初中學生而言有一定的難度，但是這種思考方式對教師和學生而言是非常難得的，因為語文的學習其實是為了培養學生良好的個人素養及全面把握分析各種文化現象的能力。

三、拓展教學實施的策略

拓展教學需要教師具有系統全面的教學理念，而且系統全面的教學理念的樹立，體現在教師對語文教學內容的把握和對語文教學方式的科學制定，這兩方面內容是拓展教學策略必須重視的重要因素，因為對教師而言，拓展教學所指的方向就是對語文學習的實踐性及相應知識的再運用，因此這樣的教學思路能夠提高語文教學效率。同時對學生而言，語文教學需要對相關的知識內容進行實踐檢驗，這樣不僅可以加深學生對其的印象，而且可以很好地將理論運用到具體的實踐中，這對語文這門學科來說十分有利。另外，這樣的教學思路正符合語文教師推行拓展教學的初中及教師的全面系統的教學理念。

總體來看，初中語文的拓展教學需要教師與學生在初期形成良好的互動教學關系，然后在具體的推行過程中對教學內容進行細分，并且明確學生的學習需求及當前語文學習的基本目標，只有這樣，語文的拓展教學在實施過程中才會更明了和有效。

參考文獻：

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