新課程標準下物理概念教學探討

顧豫

摘 要： 物理概念是高中生學習物理知識、理解物理原理、構(gòu)建物理知識體系的重要環(huán)節(jié)，提高高中物理概念教學的有效性顯得非常重要，本文從實踐角度對物理概念教學進行探討。

關(guān)鍵詞： 新課程 物理概念 有效性

物理概念是人們對物理現(xiàn)象、物理過程深入思考后，用語言準確反映物理現(xiàn)象、物理過程的知識形式，是學生學習物理知識的基礎(chǔ)。如果學生掌握不好質(zhì)點、位移、速度、加速度等概念，那么學習與變速直線運動規(guī)律、牛頓運動定律就會非常困難。學生對相關(guān)物理知識的理解和物理知識體系的構(gòu)建概念與概念教學的效果息息相關(guān)，不同物理概念抽象性和概括程度又有很大差異，物理概念的高度概括性與抽象性，增大了學生掌握物理概念的難度，因此在教學中重視概念教學，提高物理概念教學的有效性顯得尤為重要。本文就提高概念教學的有效性的做法和思路做探討。

一、小組合作形成概念

新課程注重學生對物理過程的體驗，通過學生主動感知物理知識的形成及發(fā)展過程，從而達到自發(fā)的體驗獲得物理知識的目的。物理知識是人類經(jīng)歷長期的探索并經(jīng)過物理學家的概括總結(jié)而形成的知識體系，物理知識的形成過程具有長期性、概括性與抽象性，因此過程的體驗只能是在一些關(guān)鍵的物理環(huán)節(jié)。這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的總結(jié)需要深入思考和交流合作，小組交流探究為概念教學有效性的提高提供了很好的途徑。……